口腔医学专业教育质量表.docVIP

口腔医学专业教育质量评估表(理论课) 学科： 时间： 年 月 日 课时： 授课班级： 教员姓名： 职称： 课题： 一级 指标 二级 指标 评 价 项 目 评价分数(分) A (5分) B (4分) C (3分) D (2分) 大 课 讲 授 教 学 内 容 的 科 学 性 50分 1. A)教学目标明确，符合教学大纲，科学地组织教材 内容； B)教学目标较明确，基本符合教学大纲，组织教材 内容不太科学； C)教学目标较明确，基本符合教学大纲，组织教材 内容不科学； D)教学目标不明确，不符合教学大纲，组织教材内 容不科学； 2. A)备课充分，对讲课内容熟悉； B)备课比较充分，对讲课内容基本熟悉； C)备课不太充分，对讲课内容不太熟悉； D)备课不充分，对讲课内容不熟悉； 3. A)概念清楚，定义准确； B)概念较清楚，定义基本准确； C)概念较清楚，定义较准确； D)概念不清楚，定义不准确； 4. A)重点突出，难点解释透彻； B)重点较突出，难点基本解释透彻； C)重点较突出，难点解释不透彻； D)重点不突出，难点解释不透彻； 5. A)论证和推理正确，逻辑性强； B)论证和推理基本正确，逻辑性较强； C)论证和推理基本正确，逻辑性较差； D)论证和推理不正确，逻辑性差； 6. A)内容充实，反映本学科的新进展； B)内容较充实，反映本学科的新进展； C)内容欠充实，但有反映本学科的新进展的内容； D)内容不充实，不能反映本学科的新进展； 7. A)适当地联系了相关的基础理论或临床经验； B)较少地联系了相关的基础理论或临床经验； C)不恰当地联系了相关的基础理论或临床经验； D)未联系相关的基础理论或临床经验； 8.A)与相关课程、后续课程的适当联系； B)与相关课程、后续课程的联系较好； C)与相关课程、后续课程的联系较少； D)与相关课程、后续课程的联系差； 9. A)应用有关的英文专业词汇频率高，能印发部分英 文教材给学生； B)应用有关的英文专业词汇频率高； C)应用有关的英文专业词汇频率不高； D)未应用有关的英文专业词汇； 10.A)英语发音准确，口齿清楚，语言流利 B)英语发音基本准确，口齿较清楚，语言较流利 C)英语发音较准确，口齿较清楚，语言不流利 D)英语发音不准确，口齿不清楚，语言不流利 教 学 方 法 的 艺 术 性 40分 11.A)实行启发式教学，对培养学生的思维方法很有帮 助； B)实行启发式教学，对培养学生的思维方法较有帮 助； C)实行启发式教学较少，对培养学生的思维方法帮 助较少； D)未实行启发式教学，对培养学生的思维方法无帮 助； 12. A)讲解精练，无语病，语言文明规范 B)讲解较精练，无语病，语言文明规范 C)讲解不精练，有少量语病，语言文明规范 D)讲解不精练，语病多，语言不文明规范 13. A)口齿清楚，声音宏亮，语言生动，形象有趣味; B)口齿清楚，声音宏亮； C)口齿较清楚，声音较宏亮； D)口齿不清楚，声音不宏亮； 14. A)适时进行归纳和小结，讲课速度快慢适中，不超 减学时； B)未进行归纳和小结，讲课速度快慢适中，不超减 学时； C)未进行归纳和小结，讲课速度过快或拖蹋，不超 减学时； D)未进行归纳和小结，讲课速度过快或拖蹋，课时 不满或拖堂； 15.A)版书、幻灯或电子教案的纲目清楚，条理分明； B)版书、幻灯或电子教案的纲目较清楚，条理较分 明； C)版书、幻灯或电子教案的纲目混乱，条理不分明； D)无版书、幻灯或电子教案的纲目； 16. A)恰当地应用直观教具，或课堂电子教案制作精 良，形式生动、形象、有趣； B)课堂电子教案制作精良、形式较生动、形象； C)电子