北师大版七上第15课《汉武帝推进大一统格局》教案1.docVIP

第15课　汉武帝推进大一统格局〖课程标准〗列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。〖教学目标〗知识与能力　　通过阅读课文，了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、强化监察制度的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，并能正确评价汉武帝。　　过程与方法　　在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。　　初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法，通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想像力。　　情感态度与价值观　　认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。　　通过学习汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。〖教学重点难点〗重点　根据“论从史出，史论结合”的原则，评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。　　难点　对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较，恰如其分地对汉武帝进行评价是本课的难点。〖教学准备〗１. 在教师的指导下，由学生自编“罢黜百家，独尊儒术”的历史短剧。　　２. 介绍学生阅读《中华五千年》《中国古代史常识》等有关通俗历史读物；将学生分成“秦皇”“汉武”两个小组，到图书馆或网上查寻、收集和整理有关史料，为辩论作好准备。〖教学方法〗表演法，讨论法，比较法，讲授法。〖板书设计〗〖教学过程〗我们学习了有关秦朝的历史，大家回忆一下，秦始皇采取加强中央集权的措施有哪些？学生：(略)　　教师用电脑投影显示以下四点措施：　　(１)在中央，设立丞相、太尉、御史大夫；在地方，废分封，立郡县。　　(２)车同轨，书同文：统一车辆形制，统一文字、货币、度量衡。　　(３)“焚书坑儒”。　　(４)御匈奴，筑长城。　　教师：从这些史实来看，秦始皇的功劳的确不小。秦始皇和汉武帝常常被后人相提并论。下面我们来欣赏一首配乐诗(投影毛泽东的诗词《沁园春?雪》)。　　诗中为什么把汉武帝与秦始皇相提并论呢？(设置悬念，激发学生的求知欲)从而导入新课。　　用投影仪打出汉武帝的人物图像，增强学生的感性认识。　　图中的这个人物就是汉武帝，他到底是一个什么样的人物呢？你对汉武帝知道多少？下面由前后两桌组成一个小组讨论并交流一下自己预先收集的有关汉武帝的材料……　　然后由两个到三个小组的代表发言，谈谈对汉武帝的认识。各组最好不要重复有关内容。　　各小组代表发言略。教师：(指人物图像说)汉武帝生于公元前１５６年，死于公元前８７年，他在位５４年，一生做了很多影响深远的大事，下面我们就来探讨一下这方面的历史。“罢黜百家，独尊儒术”汉武帝推行“罢黜百家，独尊儒术”的物质基础和前提条件　　教师：秦朝末年发生了哪两场战争，它给社会带来了什么影响？　　学生：秦末农民战争和楚汉战争。推翻秦朝的残暴统治，但农业生产也因战争遭到严重破坏。　　教师：那么，西汉初年是怎样恢复和发展生产的呢？　　学生：(可看课本回答。略)　　教师：西汉初年，统治者采取休养生息的政策来恢复和发展生产。什么叫“休养生息”政策呢？所谓“休养生息政策”，是指经过长期的战乱之后，统治者不搞劳民伤财、严刑酷法的统治，改用宽刑薄赋的政策，保养民力，增殖人口，以达到恢复和发展生产的目的。特别是汉文帝和汉景帝在位的时候，更是降低田租，经济得到较快的发展，历史上把汉文帝、汉景帝的统治称为“文景之治”。经过汉初六七十年的恢复和发展，到了汉武帝的时候，经济发展了，积累了雄厚的物质基础，为推行各项政策提供了有力的物质保证。　　汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的原因　　秦始皇和汉武帝时，封建统治阶级对思想文化的统一进行了不断的探索。　　教师：秦始皇曾经以哪一学派的思想为统治思想呢？　　学生：以法家的思想为指导。　　教师：汉朝初年，刚经历战争不久，国家贫穷。因此，统治者采取“无为而治”的思想，以适应休养生息政策需要。到汉武帝的时候，国力强盛，诸子百家的各派人物还很活跃，诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央这也不好那也不对。继续采用“无为而治”的思想，已不适合形势发展的需求。当时的统治者迫切地感到，要适应封建专制王朝的统治需要，必须采用一种新的思想体系。于是，汉武帝为此而征求大臣的意见。　　学生表演历史短剧“罢黜百家，独尊儒术”：(学生预先编排好)