北师大版生物七上第二节《 呼吸作用》教案二.docVIP

课 题 第五章第二节呼吸作用 课 型 新授课 教育 教学 目的 知识方面 观察绿色植物的呼吸现象，探究植物呼吸作用的发生部位 能力方面 培养学生的观察能力，分析能力和总结能力。 情感态度价值观 在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 重点 植物的呼吸现象 难点 植物的呼吸现象，呼吸作用的概念。 教法 演示实验法，观察法，分析法、归纳总结法 教具 玻璃瓶，萌发种子，煮熟种子，保温瓶，试管，澄清石灰水等。 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 组织教学 引入新课：你能解释吗？ 1.为什么萝卜放久了会空心呢2.为什么冷藏的蔬菜能较长时间地保持新鲜呢? 3.为什么花盆的底部要有洞呢? 4.为什么卧室里不宜摆放植物？5.为什么人下到储存蔬菜地窖有时会晕倒？ 绿色植物除了光合作用以外，为了自己的生长还要进行呼吸作用。 一、观察植物的呼吸现象： 演示实验一、种子萌发时吸收氧气 现象：燃烧的蜡烛放进甲瓶里，立即熄灭了，说明甲瓶晨缺少氧气。 结论：萌发种子进行呼吸时吸收氧气。 教师提问 学生思考 教师引入新课 学生进行实验演示教师指导 其余学生观察实验现象 学生说出实验现象并回答讨论问题 学生得出结论 联系生活或生产中遇到的具体的生理现象，如，鲜果蔬要冷藏才能长时间的保持新鲜等。通过这些自然现象激发学生探究的兴趣，导入本节课的主题。 导入本节课的主题后，可通过设计下列问题，引导学生依次对主题进行探究。 演示“种子萌发时吸收氧气”实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引导学生分析实验现象和得出实验结论。值得注意的是，讨论中引导学生判断出甲瓶里缺少氧气，但不能得出“种子呼吸释放二氧化碳”的结论。 教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明 演示实验二： 种子萌发时释放二氧化碳 现象：甲瓶里气体能使澄清的石灰水变得混浊。 结论：萌发种子进行呼吸时释放二氧化碳。 演示实验三：种子萌发时释放能量 现象：装有萌发种子的保温瓶里温度比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高。 结论：萌发种子进行呼吸时产生热量。 小结：上述三个实验的结果表明，萌发种子进行呼吸作用时，不但吸收 氧气 ，释放 二氧化碳 ，而且还会产生 热量 。 萌发的种子能进行呼吸作用 二、呼吸作用的原理： 有机物+氧气 二氧化碳+水+能 （储存能量) 线粒体 概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程，叫做呼吸作用。 呼吸作用的意义：植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。 三、呼吸作用与光合作用的联系 光合作用为呼吸作用提供了储存能量的有机物，呼吸作用为光合作用进行提供能量和原料。 “谁也离不开谁！” 四、学以致用解决课前几个为什么 五、课堂评价练习 拓展：植物的其他器官也能进行呼吸作用吗?如果探究叶的呼吸作用需要做什么特别处理 学生进行实验演示教师指导 学生观察实验现象并回答讨论问题 学生得出实验结论 学生进行实验演示教师指导 学生进行观察 学生说出实验现象 得出结论 学生从三个演示实验分析得出呼吸作用的公式 由公式学生自己概括出呼吸作用的概念。 学生观察小结，教师指导。 老师指导学生回答 学生回答：暗处理 演示之前先让学生向澄清的石灰水中吹气，让学生看清楚二氧化碳的特性。 如何验证种子呼吸必然释放二氧化碳呢?这是富于启发性的问题。 演示“种子萌发时释放能量”实验时，在学生认真观察和比较的基础上，重点引导思考甲瓶温度升高的原因是什么?热量从何而来?为进一步引导学生分析和总结呼吸作用的原理及意义打下基础。 通过探究实验使学生认识呼吸作用的原理，理解呼吸作用概念和意义。 让学生思考呼吸作用释放的能量用于哪些方面，便于学生总结意义。 同时给出呼吸作用和光合作用的公式，让学生观察找出联系。 解决实际生活问题 巩固知识点 知识的迁移 提　高　与　发　展 教　学　反　思 对于植物其他器官的呼吸作用可以让学生分小组在课下进一步探究，在课上汇报探究结果，配有图片和录象。培养学生严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。 让学生来进行演示实验会极大地激发学生的学习兴趣，锻炼了学生的动手能力和表达能力，也体现了新课程以学生为主体的教学观念。