2015届六年级语文上册《劳山道士》课件4 语文A版.pptVIP

劳山道士 蒲松龄 作者作品简介 蒲松龄：清代杰出的文学家。字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》等。 作者作品简介 《聊斋志异》是一部优秀的、以谈狐说鬼为主要表现形式的文言短篇小说集。全书约40万字，431篇。 主要内容包括：暴露当时政治的昏暗，同情被压迫人民的痛苦，歌颂被压迫者的反抗；对封建社会的不公平，特别是科举制度，作了深刻揭露；对封建礼教和婚姻制度的不合理，予以抨击，歌颂青年追求理想和爱情及叛逆精神。故事往往给人美好的结局，令人大快。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。 故事情节 读课文，为每个段落拟个小标题。 第一自然段： 第二自然段： 第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 求师学法 随众采樵 看师演法 师父教法 演法失灵 结构： 全文共五段，分为三部分。 第一部分（第1段），王生慕道，求师学法 第二部分（第2～4段）看师演法，师父教法 第三部分（第5段）王生回家，演法失灵 ? 本段可以分为两层：第一层（邑有王生……负笈往游），写有一姓王的书生年纪轻轻就爱慕道术。介绍了故事的起因。因为这书生乃官宦世家后代，整日想入非非，成神成道，所以一听说崂山有道，才马上去游历。这一层隐含着当时官场的腐败，人们迷信的思想成风，也说明当时社会一些人颓废萎靡的心态。 第二层（登一顶……遂留观中），写姓王的书生从见师到拜师，直至被留观中的过程。这一层通过简单的景物描写，人物神情仪态的描写，以及语言对话描写等方式，写出了道士们超凡脱俗的生活，和王生急迫要求留在观中的决心。 本层主要写王生本是一名衣来伸手，饭来张口的文弱书生，怎能忍受这般非人的磨难呢？遂起回家的念头。这就为本文最后道出王生真正想成仙成道的原因埋下了伏笔。（他成仙成道的心术不正。） 本段可分为三层：第一层是第一句话：“一夕归，见二人与师共酌。”这一层是总述，傍晚有客人来和师傅饮酒。 第二层（日已暮……如影之在镜中），本层着重写师傅与客人的仙道之术，以及众人们尽情享乐的情景。从另一面我们也看到了当时的社会状态，人们存在着的消极颓废，很少关心社会现实的心理。 第三层（移时……归念遂息），写客去，众人饮足回去歇息的情况。由于王生看到了师傅的仙道，遂打消了回家的念头。 本段是从时间的先后顺序进行划分的。 探究 思考:为什么王生演法会最终失败？结合课文内容谈谈你的见解。 恐娇惰不能作苦 不堪其苦，阴有归志 王窃欣喜，归念遂息 苦不可忍，未谙此苦 自诩遇仙，惭忿 不愿吃苦 投机取巧 故事线索： 王生不愿吃苦 求师学法 ↓ 看师演法 ↓ 师父教法 ↓ 演法失灵 明 线 暗线： 双线索 人物形象：王生 道理：只有不畏艰辛，一个人才能有所成就，否则会处处“碰壁” 。 不愿吃苦 投机取巧 持念不正 虚荣，爱炫耀 有理想，有追求 明道理 这个故事告诉人们一个什么道理？ 课外拓展  1. 如果王七继续在劳山待下去可能会有什么样的结局？你认为王七怎样做，师父才会教给他真正的本事?你认为这个故事还可以怎样改编出一些新的含义?你可以练练笔。 2. 读读《聊斋志异》中的其他佳作，如《促织》《画皮》。 小结 一、多音多义字 ? 二、一词多义 三、重点实词 1．堪：忍受 例句：不堪其苦。 2．鉴：镜子，这里当“照”讲 例句：光鉴毫芒。 3．盈：满 例句：初不盈尺。 4．谙：熟悉 例句：未谙此苦。 5．顾：看 例句：惊顾之间。 6．授：交给 例句：授以斧，使随众采樵。 7．故：本来 例句：邑有王生，行七，故家子。 四、重点虚词 1．甚：非常地 例句：登一顶，有观宇，甚幽。 2．毕：全、都 例句：薄暮毕集。 3．俱：全都 例句：王俱与稽首。 4．俄顷：一会儿 例句：俄顷，月明辉室。 5．而：表连接 例句：素发垂领而神观爽迈。 6．勿：不要 例句：勿误樵苏。 7．固：本来 例句：我固谓不能作苦。 ? 五、通假字 1．然：通“燃” 点燃 例句：门人然烛来。 2．见：通“现” 显现 例句：须眉毕见。 六、古今异义 1．去：句中义：离开 今义：往 例句：王果去墙数步。 2．鉴：句中义：照 今义：镜子 例句：光鉴毫芒。 3．顾：句中义：看 今义：照顾 例句：惊顾之间，已复为箸。 七、词类活用 1．奇：对……感到惊奇，形容词意动用法 例句