2015苏教版三年级下数学教学实录-三位数除以一位数.docVIP

三位数除以一位数 课堂实录 　　教学过程 　　一、创设情境，复习引入 　　师：同学们，今年8月8日第二十九届奥运会将在我国首都北京隆重开幕!为了能把这届奥运会举办成一届有特色、高水平的体育盛会，也为了能给世界各国的运动员以及来宾们提供更周到的服务，北京奥组委特意招募了很多的奥运会志愿者，让这些志愿者投入到奥运会的工作中，以此来确保奥运会的顺利进行。 　　你们想当奥运会的志愿者吗?虽然我们的年龄还不够当志愿者的条件，不过，我们可以利用这节课的时间，从数学的角度进行一次特别的“奥运会志愿者”的招募活动。我相信大家一定都能成功地通过测试，成为一名合格的“志愿者”。 　　师：首先是初试。先用几道口算题考考你们这些应聘者，好吗? 　　逐题出示下面的口算题，学生口答。 　　10÷2= 27÷3= 　　80÷4= 84÷3= 　　(其中80÷4，让学生说一说是怎样口算的。学生口算84÷3时，速度明显变慢了) 　　师：口算速度比刚才慢了，看来是有点难了。那就请笔算来帮帮我们吧! 　　学生计算，教师巡视，展示学生的作业。 　　师：你是如何计算的?每一步是怎样想的? 　　【设计意图：课的开始利用“应聘志愿者”这一情境，把学生带到具体的生活中，既贴近他们的生活。又能调动起孩子们学习的积极性，为后续学习做好情感上的准备。几道简单的口算练习，一方面帮助学生回忆已学的口算方法，另一方面借助最后一道题，帮助学生回忆笔算除法的步骤与算理，为新知的学习做好知识上的准备。】 　　二、自主探索，学习新知 　　1．教学800÷4。 　　(1)在情境中提出问题。 　　师：恭喜大家，包括你们在内的800名应聘者通过了初试。 　　下面要进行复试前的培训。由于人数太多，要平均分成4个大组，分开培训。请大家帮忙算算，应该多少人为一组呢?你会列式吗?(学生列式，教师板书) 　　(2)在交流中掌握方法。 　　师：这道题你会口算吗?和同桌说一说。 　　师：你愿意把你的想法说给大家听一听吗? 　　学生可能出现的口算方法有： 　　①因为200×4=800，所以800÷4=200； 　　②8个百除以4等于2个百，2个百是200； 　　③因为8÷4=2，所以800÷4=200。 　　师：真佩服大家，想到了这么多的方法，了不起! 　　【设计意图：教学800÷4时，完全放手让学生根据已有的生活经验和知识经验，自己动脑想办法并互相交流，呈现出算法多样化，并在生生交流和师生交流的过程中，潜移默化地达到优化算法的目的。】 　　(3)在练习中巩固算理。 　　师：复试开始了!请同学们做好准备。(出示“想想做做”第1题) 　　师：这里有四组口算题，我们先看第一组题，能用你喜欢的方法算出结果吗? 　　师：后面的几组题你会口算吗?(学生口答) 　　师：你有什么发现呢?小声地说给同桌听一听。 　　2．教学例2，探索笔算方法。 　　(1)出示情境图：张大爷家的这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产鸡蛋多少个? 　　师：你能列式解决这个问题吗?师生共同完成算式：986÷2= 　　(2)猜一猜：986除以2的商是几百多?你是怎样想的? 　　学生交流猜想的方法。 　　(3)探索列竖式计算的方法。 　　师：到底商是4百多少呢?你能尝试着列竖式解答吗? 　　教师先在黑板上列出除法算式。 　　学生尝试计算，反馈交流。 　　展示一个学生的答题卡，学生口述计算的过程。 　　师：很好!同学们愿意和我一起来完成这道题的计算吗?(愿意) 学生口述计算过程，教师完成板书，并相机提问：　　先用谁除以27900除以2商是多少?4写在哪一位上?为什么?余下的l表示什么?不够在百位商l怎么办?18表示什么?你能接着算下去吗?　　学生独立完成。　　(4)反馈：　　商9为什么写2在十位上?商3为什么写在个位上?　　(5)检验。　　师：算出的493是否正确?怎样检验?　　学生口答验算过程，教师板书。　　【评析：让学生结合具体情境，探索三位数除以一位数的笔算方法，学生在猜测、尝试计算、合作交流中经历了数学探索的过程，培养了学生的探究能力。在探索笔算方法时教师采用了由扶到放的方法，充分发挥了学生学习的主动性，学生在交流中感悟、理解了算理，促进了学生的数学思维的发展。】　　(6)小结三位数除以一位数的笔算方法。　　从哪一位开始除?商怎样写?计算时如果有余数怎么办?　　三、巩固练习，应用提高。　　1．用竖式计算。(想想做做第2题)　　(1)学生先练习左边两题，直接填在书上，同桌相互批改，强调书写的位置。　　(2)独立完成右边两题。　　【评析：一组题目，两次练习，数学学习层次分明。学生在第一层面上强化了笔算的方法和书写格式，第二层面巩固了新知。】　　2．计算小神童。　　出示想想做做第3题的上一行4道习题。　　4