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2016北京版数学四下《求一个小数的近似数》教案
求一个小数的近似数
总第_______页
课题 求一个小数的近似数
课型 新授课 授课时间 __日(星期__四__) 第 课时(共 课时) 教
学
目
标 1.使学生进一步掌握运用“四舍五入法”求一个小数的近似值的方法。
2.理解一个近似数所表示的区间,培养学生的推理能力.通过比较,培养学生的逆推的能力,理解因果关系。
3. 使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识。 教学重点 理解一个近似数所表示的区间。
教学难点 理解近似数 主要教法 练习指导法 教具 实物投影 学法指导 联系实际 板
书
设
计 近似数
一个三位小数,四舍五入保留一位小数得到7,
这个三位小数,最大是( ),最小是( ).
舍 入
7.4 - - 6.5 - -
最大—— 最小——
教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动
教
学
过
程
设
计
含
时
间
分
配
一、复习导入
二、新授课
三、练习,巩固新知
四、课堂小结
五、作业
1.把7.495保留两位小数、一位小数,
它的近似值各是多少?
7.495≈7.50 7.495≈7.5
2.比较近似数7.50与7.5的相同点和
不同点。
(取值范围不同)精确度不同
1. 一个三位小数,四舍五入保留一位小数得到7,
这个三位小数,最大是( ),最小是( ).
老师讲解:
舍 入
7.4 - - 6.5 - -
最大7. 499 最小6.501
2.下面各数分别是由三位小数四舍五入得到的近似值,请分别写出三位小数的最大值和最小值。
( )< 8 <( )
( )< 5.6<( )
( )<19.54<( )
( )<0.10<( )
教师讲解
( 7.500)< 8 <(8.499 )
( 5.550 )< 5.6<( 5.649)
(19.535)<19.54<(19.544 )
( 0.095)<0.10<( 0.104)
3.你能从中总结出好的方法么。
1.实践:
29页8题
男生测得桌子面的宽约是42.0厘米,女生测得桌子面的宽约是42.厘米。
这两个同学通过测量得到的近似数意义相同么?
教师:这两个同学通过测量的精确度不同,“42.0厘米”表示测量的结果在41.95厘米——42.04厘米;“42厘米” 表示测量的结果在41.5厘米——42.4厘米。显然前者测量的误差小。(0.05 0.5)
2.思考题
用 0 2 4 6 .
师:这节课你有什么收获?
独立完成
指两名学生板演。
7.495≈7.50
7.495≈7.5
结合上面的过程交流。
审清题意
试一试
同桌交流
读懂题目要求。
划重点
独立完成
小组内交流
改正
交流
交流 反馈
校正
归纳总结
交流
审题
写在练习本上
交流
实物投影展示、评议
交流
四舍五入法
生独立思考----指名说
交流
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