湘师大版道德与法治七年级下册3.1《感悟生命》教案.docVIP

澧 州 实 验 学 校 七 年级 政治 学科电子备课设计方案 主备教师 备课组长 　 教学内容 三单元第一节第一课时 备课节次 教学目标 知识与技能 (1）通过参与体验活动，领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。 过程与方法 （2）懂得我们人类是大自然的看护者，而不是主宰者，我们要学会与其它生命和谐相处。 情感态度价值观 （3）激发内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命 认识生命的独特性。 生命是可敬的、可爱的。 谈话、材料、活动 教学资源 多媒体 教学过程 备注 活动1【导入】第一课时 生命是可爱的 生命是可敬的 一、导入新课。 1、朗读：“我坐在院子里，……”(教材页材料)。想一想：如果这个世界少了这么多的生命点缀，会是一种什么模样？ 2、世界因生命而美丽，如果没有生命，世界将死气沉沉，毫无生机。生命中可能会刮风下雨，但我们可以在心中拥有自己的一缕阳光；天并不总是蓝的，云也并不总是白的，但生命的花朵却永远都是鲜艳的。 对于生命，需要体验，需要感悟，更需要创造。今天我们通过学习感悟生命的可敬、可爱。 活动2【讲授】第一课时 生命是可爱的生命是可敬的 二、学习探究。 （一）、出示目标，指导阅读，引导自探。 多媒体出示学习目标，指导学生阅读课本第到页，回答下列问题： （1）、为什么生命是可爱的？ （2）、为什么生命是可敬的? （二）、讨论互研，合作共探。 1、生命是可爱的。 （1）、观察你周围的小生命的活动，写出他们（它们）的美丽和可爱之处。 草丛中的麋鹿： 花儿上的蝴蝶： 奔腾的马： 嗷嗷待哺的婴儿： 请同学们说说校园内的生命：花、草、树木、人……正是因为有了这些灵性的生命，我们的校园才会显得如此和谐、美丽、动人。 (2)、你最喜欢什么生命？你能说说他们的美丽或可爱之处吗？朗读《生命是什么》（教材页材料）。 （3）、归纳：生命是可爱的，因为可爱，生命更加美丽。 2、生命是可敬的。 （1）、多媒体出示：干旱池塘的小荷，沙漠玫瑰。 教师设问：这则材料让我们感悟到了什么？学生自主讨论，各抒己见。 教师在学生回答的基础上，引导学生进一步认识：独特的生命力，从心底里产生由衷的钦佩之情，从而感悟到生命是可敬的。 （2）、学生阅读保护和延续生命的材料（见课本P）。教师设问：这则材料讲述了什么？从中你感悟到了什么？ 教师归纳：在世间，撒哈拉的母骆驼、老羚羊们、鳝鱼、母狼、孕妇他们以独特的方式保护和延续生命，让我们感受到每个生命都是独特的。 （3）、采集看似相同的树叶，观察他们是否相同，能否找出它们的差异。得出世界上没有完全相同的两片树叶的结论。引导学生体会世界上每个生命都是独特的。 （4）、教师归纳：不同的物种之间样貌的差别更为明显，正是这种差别，世界上显现出物种的多样性。对于人来说，不同相貌、性别、年龄、性格等都体现出个体生命的独特性。 三、拓展提升。 学生齐声朗读日本深濑和雄的《大小》。并说一说：为什么大象和蚂蚁大小都一样？ 教师归纳：蚂蚁和大象代表了不同的生命个体，体现出了个体生命的独特性世界上不同物种之间不因样貌的差别，有高低贵贱之分。世界上每个生命都具有其独特性，都是可敬的。我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特与神圣。 活动3【练习】第一课时 生命是可爱的生命是可敬的 1、同一棵树上找不到完全相同的树叶。对于人来说也是如此，人与人的相貌、性别、年龄、性格等，不可能完全相同；不同的物种之间样貌的差别更为明显。这些告诉我们：（A） A、地球上的每个生命都是独特的、独一无二。 B、人与其他植物、动物、微生物没有太大差异。 C、同一物种之间通常没有差异，而不同物种之间的差异非常明显。 D、不同物种以各自方式展示自己独特的生命。 2、中国小动物保护协会创始人芦狄说过：“”你给他们（动物）一点点爱，他们给你的是整个生命。”这句话告诉我们：（C） A、动物和人一样有感情。B、我们与野生动物有共同的家园。 C、人与其他生命之间是息息相关的。 D、我们应该把关心动物作为自己的主要工作。 板书设计 教学反思 　 澧 州 实 验 学 校 七 年级 政治 学科电子备课设计方案 主备教师 备课组长 　 教学内容 三单元第一节第二课时 备课节次 教学目标 知识与技能 认识到每个生命都来之不易，都在顽强地表现自己，大多数个体的生命只有一次，一旦失去便无法复生。 过程与方法 让学生在探讨交流中去体验和感触，引导学生感受因生命的丰富给世界带来的精彩，激发学生热爱自然、热爱生命的情感，进一步懂得人类应与大自然和谐相处。 情感态度价值观 启发引导学生为了人类的长远利益，从小树立一种崭新的人生观、自然观和价值观，养成保