2016西师大版数学四下《带有中括号的混合运算》教案.docVIP

含有中括号的混合运算 施教日期 年 月 日 教学内容 《含有中括号的混合运算》教科书P39例题 “试一试” P40“想想做做” 共几课时 6 课型 新授 第几课时 4 三维目标 让学生联系解决实际问题的过程认识中括号，以及中括号在混合运算中的作用，掌握含有中括号的混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。 使学生进一步体会数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣，获得发现数学结论的成功体验。 3.培养学生认真、严谨的学习习惯。 教学重点难点 重点：理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序 难点：掌握含有中括号的混合运算的运算顺序 教学资源 这部分内容主要让学生在解决实际问题的过程中，认识中括号。理解并掌握含有中括号三步混合运算的运算顺序，学会正确地计算。学生已掌握含有小括号的三步混合计算。 投影仪、挂图、小黑板等 预习设计 1.计算 84÷（8＋6）× 2 540÷3 ＋6 × 2 540÷（3＋6×2） 2.阅读书本39页的例题，并在书上完成例题的计算。 3.说一说：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算（ ），再算（ ）的。 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、复习引新，认定目标。（预设5分钟） 1.学生认定学习内容和学习目标。 2.交流预习作业第1 题。 交流展示 二、目标驱动、自主学习。（预设12分钟） 1．交流例题信息。 2.指名学生说说想法 方法一： （ 8 + 6 ）× 2 = 14 × 2 = 28（人） 方法二： 84 ÷（ 8 + 6 ）× 2 方法三： 84 ÷[（ 8 + 6 ）× 2 ] 84 ÷ 28 =3 分析每一步表示的意思，方法二与问题存在矛盾。 3.了解中括号[ ] 运用中括号自我改正，同桌互相交流改正后的算式 4.小结运算顺序。 三、分层练习，巩固内化。（预设11分钟） 完成“想想做做”1～3题。 1．学生独立计算。 集体交流。 2．独立完成，交流运算顺序。 数相同，运算符号相同，运算顺序不同，结果可能不同 3． 独立完成，集体交流。 4．自主阅读 交流（了解了“小括号”“中括号”和“大括号”产生的历史） （计算时，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最好算大括号里面的） 四、全班交流，提炼建模。（预设2分钟） 五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟） 160除以一个两位数，余数是16。你能写出几个这样的两位数？把它写下来。 【板块一】 1.今天我们一起学习含有中括号的混合运算。（板书课题） 2.交流预习作业 【板块二】 1.出示情境图，你了解到哪些信息？ 指名汇报信息 根据回答简单板书相关数据 2.问：要求什么问题？求“合唱组的人数是美术组的几倍”应该怎样列式解答呢？ 指名学生回答 3.说明：要先算出美术组的人数，就要改变算式中的运算顺序，这里光用小括号还不够，还要用到中括号，指84 ÷[（ 8 + 6 ）×2 ] 像这样的括号就是中括号（说明中括号的写法） 4.在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的顺序计算呢？ 师生共同小结：在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。 【板块三】 1．这些题分别应先算什么，再算什么？ 集体检查，共同订正。 2．出示两组题 比较这两组题，你发现了什么？ 3．说说你是怎样想的？ 4．通过阅读你了解了哪些知识？ 在一个有小括号、有中括号、又有大括号的算式里，怎样进行计算呢？ 【板块四】 这节课我们认识了谁？含有小括号和中括号的混合运算要怎样计算？ 【板块五】 1．先让学生独立解答。 2．教师要多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 3．先做完的同学，可以尝试解答做拓展练习，拓展练习不要求全班都要做。 4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。 作 业 设 计 课堂作业：（预设10分钟） 《补充习题》P29第1、2、3、4题 家庭作业： 《一课一练》P31 第1、2、3、4、5题及智力冲浪