【精品】人教新课标版五年级下册数学同步讲练测-第二单元第1课 因数与倍数的意义.docVIP

第一课 因数与倍数的意义 开心回顾 1．如图从上面看到的是（　　） A． B． C． 【答案】C 【解析】 试题分析： 观察图形，从上面看到的图形是三列：中间一列2个正方形，左边一列1个靠下边，右边一列1个靠上边，据此即可解答问题。 解：根据题干分析可得，从上面看到的是。故答案为C。 2．从正面看到4个小方块，从右面只能看到1个小方块的物体是（ ） A． B． C． 【答案】B 【解析】 解：根据从不同方向看到的物体的面不同进行解答，由题干分析可知答案为B。 3．由6个小正方体搭成的立体图形，从右面看到的形状是，从正面看到的形状是，这个立体图形是（ ） A． B． C． 【答案】C 【解析】 解：根据从不同方向看到的物体的面不同进行解答，由题干分析可知答案为C。 课前导学 学习目标：理解因数和倍数的意义，以及两者之间相互依存的关系。 知识讲解： 【例题1】根据下面的两幅图列出两个乘法算式。乘法算式中各个数之间还存在什么关系呢？ [【解析】 试题分析：图一画有3 排树，每排6棵，图二画有2排树，每排9棵。据此列出算式，并找出关系。 解：图一：3×6＝18或6×3＝18 图二：2×9＝18或9×2＝18 在3×6＝18和2×9＝18这两个算式中，每个都是自然数；3和6、2和9都是18的因数，18是3和6的倍数，18也是2和9的倍数。 【答案】2×9＝18，3×6＝18；3和6、2和9都是18的因数，18是3和6的倍数，18也是2和9的倍数。 注意：因数与倍数的关系：因数与倍数是两个不同的概念，但又是一对相互依存的概念，不能单独存在，即：不能说谁是倍数，也不能说谁是因数，应说谁是谁的倍数，或谁是谁的因数。 【例题2】在前面的学习中，我们见过下面的算式。15÷3＝5 10÷3＝3……1 28÷7＝4 20÷8＝2……4 6÷4＝1.5 5÷4＝1.25 45÷5＝9 36÷36＝1 85÷5＝17你能把这些算式分类吗？并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数？ 【解析】 解：第一类：15÷3＝5 28÷7＝4 45÷5＝9 36÷36＝1 85÷5＝17 第二类：10÷3＝3……1 20÷8＝2……4 6÷4＝1.5 5÷4＝1.25 只有第一类中有因数和倍数的关系。 15是3和5的倍数，3和5是15的因数； 28是4和7的倍数，4和7是28的因数； 45是5和9的倍数，5和9是45的因数； 36是36和1的倍数，1和36是36的因数； 85是5和17的倍数，5和17是85的因数。 【答案】第一类：15÷3＝5 28÷7＝4 45÷5＝9 36÷36＝1 85÷5＝17 第二类：10÷3＝3……1 20÷8＝2……4 6÷4＝1.5 5÷4＝1.25 只有第一类中有因数和倍数的关系。 15是3和5的倍数，3和5是15的因数； 28是4和7的倍数，4和7是28的因数； 45是5和9的倍数，5和9是45的因数； 36是36和1的倍数，1和36是36的因数； 85是5和17的倍数，5和17是85的因数。 注意： 1.在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。 2.0的特殊性：在整数中，0是一个特殊的数。0乘任何一个数都等于0，所以0是任何一个非零自然数的倍数，任何非零自然数都是0的因数。为了方便，在研究因数和倍数的时候，我们所说的数指的是自然数。 作业设计 1．5×9=45中，　　　是　　　和　　　的倍数；　　　和　　　是　　　的因数。 【答案】45，5，9，5，9，45 【解析】 试题分析：根据因数和倍数的意义：如果整数a能被整数b整除（b≠0），a就叫做b的倍数，b就叫做a的因数；进行解答即可。 解：5×9=45，则45÷5=9，所以45是5和9的倍数，5和9是45的因数； 故答案为：45，5，9，5，9，45。 2．把是倍数关系的数连起来。 57 11 28 16 96 7 66 19 【答案】 57——19；28——7；96——16；66——11 【解析】 解：57÷19=3；28÷7=4；96÷16=6；66÷11=6，所以57是19的倍数,28是7的倍数，96是6的倍数，66是11的倍数，由此可以得到答案。 3．下面除法算式中，整除的是（ ） A.16÷5=3 …1 B.4÷8=0.5 C.144÷12=12 D.10÷0.4=25[来源:学