五年级数学下册教案 公倍数（北京课改版）.docVIP

（北京版）五年级数学下册教案 公倍数 课题 公倍数 课型 新授 授课时间 月 日（星期 ） 第 10 课时（共 16 课时） 教 学 目 标 使学生理解公倍数、最小公倍数的概念。 使学生初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。 培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。 教学重点 理解公倍数、最小公倍数的概念 教学难点 求两个数的最小公倍数的方法。 主要教法 启发 谈话 教具 课件 学法指导 观察 概括 板 书 设 计 公倍数 教 学 后 记 一、创设情境 1.口答：求下面每组数的最大公因数。 3和8 6和11 13和26 17和51 2.求30和42的最大公因数。 做后强调求最大公因数的方法。 二、揭示课题。 前面我们已学过两个数的公因数和最大公因数，现在我们来研究两个数的倍数。 三、探索研究 1.教学例1：4和6的倍数各有哪些？它们公有的倍数有哪些？其中最小的一个是几？ 投影出示例1 及画好的数轴。 4 8 12 16 20 24 28 0 2 6 12 18 24 （1）学生口述4和6的倍数，投影显示在数轴上。 （2）观察并回答。 ①4和6公有的倍数是哪几个？ ②其中最小的一个是多少？有无最大的？为什么？ （3）归纳并板书。 ①4 和6公有的倍数有：12、24、36…… 其中最小的一个是12。 ②也可以用图来表示。4的倍数 6的倍数 4 8 16 20 12 24 6 8 30 …… …… …… 4 和6 的公倍数 （4）抽象、概括。 ①什么是公倍数、最小公倍数？ ②强调总结：几个数公有的倍数叫公倍数。公倍数中最小的那个叫做最小公倍数。 （5）尝试练习：求下面每组数的最小公倍数。 [6，8]= [9，12]= [6，15]= 2.教学例2：求6和9的最小公倍数。 （1）出示例2并说明：除了用列举、口算的方法求几个数的最小公倍数，我们还通常用分解质因数的方法来求几个数的最小公倍数。 （2）把6和9分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些？ 2 6 3 9 3 3 6= 2 × 3 9= 3 × 3 （3）观察、分析。 ①6（或9）的倍数必须包含哪个质因数？ ②6和9的公倍数必须包含哪些质因数？（2×3×3） （4）归纳：6 和9 的最小公倍数里，必须包含它们公有的质因数3以及各自独有的质因数（2和3）就可以了，所以6 和9 的最小公倍数是：2×3×3=18 （5）教学求最小公倍数的一般方法。 为了简便，我们通常用短除分解质因数的方法，写成下面的形式，求最小公倍数，如： 18 30 并让学生分组讨论写成这种形式后该怎样做。 每次用什么作除数去除？ ②一直除到什么时候为止？ ③再怎样做就可以求出最小公倍数了？ （6）尝试练习。 1）已知6=2×3，10=2×5，那么[6，10]= 2）用短除法求[4，10] [15，10] （7）抽象、概括求最小公倍数的方法。 ①谁能说说求最小公倍数的方法。 ②总结强调：求两个数的最小公倍数，先用这两个数的公因数去除，一直除到互质为止，再把除数（公因数）和商相乘。 四、课堂实践 1.做练习九的第1题。 2.先把18和30分解质因数，再说说18和30的最小公倍数是多少？ 3.请你用短除法求以上两个数的最小公倍数进行验证。 4.考考你： 如果A=2×3×5，B=3×5×7，那么[A，B]= 如果甲=2×a×b，乙数=2×a×c，那么[甲，乙]= 五、课堂小结：谈谈自己本节课的收获。 强调：公倍数和最小公倍数的概念；最小公倍数和质因数的关系；如何用短除法求两个数的最小公倍数。 六、课堂作业 补充练习：用分解质因数法和短除法求下面两组数的最小公倍数。 24和32 15和25