四年级下册数学教案：5.1《垂线》说课稿2（北京版）.docVIP

北京版四年数学第二学期《垂线》说课稿 　　一、教材分析 　　1．本节的地位和作用 　　垂线作为两条直线相交的特殊情形，它的概念、画法和性质是空间与图形领域的基础知识，学习它会为后面的平行线的定义和性质、三角形、四边形、平面直角坐标系等知识打下坚实的基石。同时，本节的学习将会加深对“角与线 ”的认识，而且它还是本章的重点，在教材上起着承上启下的重要作用。 　　2．教学重点、难点： 　　教学重点： 　　两条直线相互垂直的概念、性质和画法 　　教学难点： 　　垂线的画法 　　教学目标： 　　1.了解垂直、垂线、垂足的概念 　　2.理解垂线的性质,会用三角尺或量角 器过一点画一条直线的垂线. 　　二、教法分析 　　采用“先学后导，达标检测”的教学方法进行教学，①学—教师出示问题，引导学生自学、让学生分组合作，共同探索。②导—引导学生更正，指导学生运用垂线概念及性质，画直线上（外）的一点作已知直线的垂线。（3）当堂达标—出示与本节课类似的练习和作业让学生当堂完成。 　　三、教学流程设计 　　1、指导预习 　　本节课的预习内容为垂直、垂线、垂足的定义‖ 我的习惯是在讲新课前一晚布置预习作业，由学生看书并完成课时练自主学习部分。预习的原则是学生能学会的（概念性的内容） ，学 生课前自学，预习的要求是识记并试着理解概念。目的是延伸课堂，，环节前移，为课中重点知识的训练及 课尾达标检测堂堂清赢得时间。 　　2、检查预习 　　课上对学生的预习情况给予检测和评价。对教师和学生双方均是一种反馈，以便及时调整课堂进度。 　　3、探究新知 　　本节课重点有三个 　　（1）垂直的概念，对于概念的讲解我一般选择的做法是交给学生由小老师（预习较好的同学）带领大家发现 概念中的关键词。学生争当小老师会更加主动深入的预习 　　（2）垂线的画法 由我接着设疑（我们知道了垂线的特征，认识了垂线，如何根据垂线的定义画已知直线的垂线呢）导入下一段内容―垂线的画法 　　教师发问 　　①用三角尺或量角器画已知直线l的垂线，这样的垂线能画出几条？ 　　②经过直线l上一点A画直线l的垂线，这样的垂线能画出几条？从中你又得出什么结论? 　　（3）由学生自己动手画图，在此过程中也便探究本节课的第三个重点垂线的性质有 　　①使学生明确直线L的垂线有无数多条,即存在,但有不确定性. 　　②使学生明白经过直线上一点有且只有一条直线与已知直线垂直. 　　③使学生明白经过直线外一点有且只有一条直线与已知直线垂直.教师归纳垂线性质过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。加以配套练习，让学生独立动手画图，小组讨论易错点，边体验边修正边帮教，小组用数码展台展示 ，整个过程基本全交给学生，在学生出现问题时，也不是教师讲评，而是引导学生去发现画垂线要画直线，这也就是我课堂中经常做的一种游戏“大家一起来找茬”，未找到错误该组获胜否则找出错误的小组胜，学生会谨小慎微的作图，积极讨论，认真总结。在难点的突破上，给学生搭桥铺路、增台阶，越是难理解的东西，越是不能忽视体验的重要性。在画线段的垂线时，安排画直线的垂线，直线画的不够长， 学生很容易想到将其延长，随即又出示线段，产生疑问，引导学生再次从教材中寻找答案，将画线段垂线 的问题转化成画直线垂线的问题，学生接着动手体验，交流修正。 　　4、课堂小结 　　对本节课的重难点进行梳理 　　5、当堂检测 　　尽可能的面向全体，关注大多数，检测以填空题选择题作图题的形式展现，填空题主要针对基本概念设题，选择题根据本节课学生的易错点进行命题，画图题根据本节课的重难点进行考察