四年级数学下册教案 量体重5 北师大版.docVIP

量体重 教学目标： 1．合问题情境，理解并掌握小数进、退位的加减法。 2．本课所学的知识，解决简单的实际问题。 3．培养学生合作、交流意识。 教学重点与难点： 理解并掌握小数进位加法和退位减法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境 前不久我们学校组织同学们进行体检，你们还有印象吗？瞧！淘气他们学校正在进行体检呢！我们看看去吧！（多媒体课件） （多媒体课件画面：背景是医院，医院的一旁出现教材主题图量体重的画面，并且在称的旁边坐着一个医生，并配上音乐。点击按扭，全屏出现淘气和笑笑在对话。配音“淘气说：我的体重是45千克。笑笑说：我的体重是33、4千克。”） （设计意图：利用学生刚刚经历的事情引入新课，激发孩子的积极性，调动他们的学习兴趣。） 二、 建立模型 1．收集信息，提出问题。 师引导学生根据情境提出数学问题：同学们，从这个情境里你能收集哪些数学信息，并提出数学问题呢？ 学生可能会提出以下问题： （1）淘气和笑笑共有多重？ （2）淘气比笑笑重多少千克？ 2．解决问题 根据本课的教学目标，注重解决第2个问题，让学生独立列式，并试着解答。 淘气比笑笑重多少千克？ 45 — 33．4= （千克） 组内交流自己的算法。 学生交流自己的想法，在交流的过程中，体会0在小数的末尾对小数的大小没有影响。 总结：小数末尾添上“0”或去掉“0”小数大小不变。 （设计意图：给学生提供充分展示的机会，发表自己的想法，同时巩固小数大小的比较方法） 板书：45=45.0 4.00=4 1.2=1.20 全班汇报。 师：你们是怎样计算：45 — 33．4呢？在解决的过程中遇到了什么问题吗？ 学生这时候可能会提出整数怎样减小数的问题，可以引导班级的其他同学来回答这个问题。 师引导学生发现45千克=45.0千克，区别在于45千克精确到整数部分，而45.0千克精确到小数部分，精确度不一样。 学生边回答，师边操作课件。（多媒体课件） （多媒体课件：全屏出示文本：淘气比笑笑重多少千克？ 45 — 33．4= （千克） （设计意图：回应前面学生体会的结论，引导学生用刚刚学到的知识问题） 3． 完成教材第16页的试一试。 第1题 计算（多媒体课件课件） （多媒体课件画面：书上的三个算式全屏出现。点击第一个算式，出现7．3后面的“0”，再点击则出现答案“5．05”；点击第二个算式，出现答案6．7；点击第三个算式，则在10的后面出现小数点和0，再点击则出现答案“7．55”。注：点击后出现的小数点和“0”的颜色都不一样。） 第2题。（多媒体课件课件） （多媒体课件画面：全屏出现题目及价格表。点击按扭，则出现淘气及淘气所说的话：“你能提出什么问题？”点击按扭后，则画面变小并上移，在下方出现问题：（1）笑笑一共花了多少元？点击按扭，问题的下方出现答案：32．50+7．60=40．1元。再点击按扭，接着下方出现问题：（2）书包比文具盒多多少钱？点击按扭出现答案：32．50 — 7．60=24．9（元）。 （设计意图：进位加法相对于退位减法来说比较容易理解，在这里让学生自主学习，进一步理解和掌握小数进位加法和退位减法的计算方法。个别学生亲自辅导。） 三、巩固与应用 1．口算。（多媒体课件课件） （多媒体课件画面：除了书上出现的6道题外，再加6道题：0．52+0．48= 1—0．34= 0．9+0．6= 3．40+1．6= 6．9 — 5．9= 5．3 —3=） 2．教材第4题 森林医生。要让学生指出错在哪里，是什么原因，并进行改正。前两道题是由于小数点没有对齐，导致计算错误；最后一题是学生最容易发生的错误，有的学生还可能得到1．23。让学生在计算时，在被减数的小数部分添上0，按照退位减法进行计算，可能会减少错误。（多媒体课件课件） 3．教材第5题。（多媒体课件课件） 4．教材第6题。笑笑买完文具后，又和好朋友到书店去买书了。（多媒体课件课件） （多媒体课件画面：全屏动态出现第6题的画面，点击书架上每本书，则价格和书都会闪烁。） （设计意图：通过这一阶段的学习，提高孩子的对所学知识的理解与掌握，提高孩子的计算能力与解决问题的能力。）