苏教版二年级数学上册 教学实录 统计.docVIP

《统计》教学实录 　　 教学目标：　　1.让学生经历收集、整理、分析数据的简单过程，初步认识方块统计图，并会用方块统计图涂色来表示统计的结果；能根据统计图提出或回答一些简单的问题，进一步培养统计意识。　　2.让学生在统计活动中感受数学的简洁美，感悟数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。　　教学过程：　　一、引导参与经历过程　　（一）谈话互动，激发兴趣　　出示一个笑脸。　　师：小朋友们，看这是什么？　　生：笑脸。　　师：喜欢吧？喜欢就像笑脸这样笑一笑吧。　　孩子们露出可爱的笑脸，有的还笑出了声音。　　师：真可爱！今天，李老师给小朋友们带来了很多的笑脸。　　（二）制作实物统计图　　1.摆笑脸　　师：老师这里有三种不同的笑脸，它们是大笑脸、小笑脸，还有中笑脸。大家这么喜欢笑脸，老师就把这些笑脸摆在黑板上。　　师随意的将笑脸摆在黑板上。　　2.分笑脸　　师：大家看，这么多大大小小的笑脸放在一起，如果我们想知道大笑脸、中笑脸、小笑脸各有多少，你能想出什么好办法？　　生1：我一个一个的数出来；　　生2：先数出大笑脸有多少个，再数出中笑脸、小笑脸有多少个。　　生3：将这些图形分分类，再来数。　　师：你们的想法真好，就是把大笑脸、中笑脸、小笑脸分分类，一类一类的数一数。哪位小朋友到黑板上来将它们分一分？　　生1将笑脸按照大、中、小进行了分类，但是排的不够整齐。　　师：对他的摆法有什么看法？　　生2：可以将它排整齐。　　生2到黑板上将笑脸按大、中、小排成了3排。　　师：他排的好吗？（好）好在哪？　　生3：他将大笑脸放在了一起，小笑脸放在了一起，中笑脸也放在了一起。　　生4：他排的很整齐。　　师：是啊，可以像这样横着摆，当然也可以（竖着）摆。　　随即将笑脸竖着摆成了下面的形状　　3.数一数　　现在我们一起来数一数，大笑脸有多少个？（3个）中笑脸有2个，小笑脸有5个。　　4.小结：　　师：是啊，刚才我们分一分、排一排、数一数的过程，就是以前学过的统计方法，今天我们继续来学习统计方面的知识。　　随即板书课题：统计　　（三）用符号来表示统计图　　1.启发用不同的方法来统计：　　师：小朋友们，如果没有这些笑脸，想想办法，你能用自己的方式表示出各种笑脸的个数吗？（能！）好，请小朋友将自己的想法写在作业纸上。写好后，告诉老师。　　学生选择喜欢的方法在作业纸上完成统计图。　　教师行间指导，并搜集一些代表性的作品。　　2.比较展示出的统计图　　师：小朋友们真棒，在这么短的时间内就用自己喜欢的方法来表示各种笑脸的个数。我们来看一看。　　出示第一种：　　师：明白他的意思吗？他是用大圆表示大笑脸，中圆表示中笑脸，小圆表示小笑脸。不错。　　出示第二种：　　师：他想到的是用大小不同的“√”来表示笑脸的个数。　　出示第三种：　　师：他想到的是用大小相同的三角形来表示笑脸的个数。这边的3个△表示的是什么的个数？（大笑脸），中间表示的是（中笑脸），右边的5个△表示的是（小笑脸）。随即在三角图上添上了大、中、小。　　师：小朋友们可真了不起。前面两位小朋友用大小不同的符号来表示笑脸的个数，第三位小朋友则是用大小相同的三角形来表示，都想到了用符号来表示笑脸的个数。给他们掌声。数学上也是用同样大小的符号来表示物体的个数的，不过是用□来表示的。　　3．引导用小方块来表示　　师：一个方块表示一个笑脸。将这个小方块摆在大笑脸的上面，表示什么呢？　　生：表示有一个大笑脸。　　师：那么在大笑脸的上面应该摆几个方块呢？　　生：摆3个。　　师示范从下往上摆3个后问：你们想到黑板上来摆一摆中笑脸、小笑脸的个数吗？　　出示方块统计图。　　师：小朋友们，大家看一看，这一列的方块表示的是什么？一个方块表示一个笑脸，你能用水彩笔给方块涂上颜色，表示出各种笑脸各有多少个吗。涂色的时要一个不漏的、按从下往上的顺序涂。　　请一位小朋友到前面来摆，其余小朋友涂色。　　4.展示方块统计图。　　展示几个小朋友的统计图，问：他们涂的对吗？有没有与他们不一样的？　　5.分析统计图　　请小朋友看黑板上的方块统计图，从图里你知道些什么？　　生1：从图上可以看出大笑脸有3个，中笑脸有2个，小笑脸有5个。　　生2：从图上可以看出大笑脸比中笑脸多1个。　　师：你是怎么看出来的？　　生2：我是算出来的。　　生3：小笑脸的个数最多。　　师：说说你的想法？　　生3：小笑脸有5个，个数最多。　　6.比较笑脸图和方块统计图：　　师：看方块统计图时，不数，能不能知道哪种笑脸的个数最多呢？怎么看出来的？看这边的笑脸图呢？你觉得方块统计图与笑脸图相比，有什么好处？　　7.小