（北师大版 ） 三年级数学上册 6.5 0 × 5 ＝ ？ 教案.docVIP

授课内容 0 × 5 ＝ ？ 第 1 课时 教学目标 知识与技能：在探索交流中知道“0和任何数相乘都等于0”这个规律。理解并掌握一个因数中间或末尾有“0”的计算方法，理解算理。 过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。 情感态度与价值观：体验实验，探究发现的快乐，激发热爱数学的情感。 教学重点 运用“0和任何数相乘都等于0”这个规律，进行因数中间或末尾有“0”的计算。 教学难点 一个因数中间或末尾有“0”的计算方法。 教学方法 实验教学法 教学准备 小黑板， 教学步骤 教师活动 学生活动 二次备课 一、情境导入： 同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数减0都得几？那么你们知道“0×5=？”吗？ 二、探索新知： 1、请学生独立思考，先自己算算结果。 2、小组内交流各自的算法。 3、汇报算法： 4、算一算 0 × 5 = 5 × 0 = 0 × 26 = 26 × 0 = 5、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”） 6、探讨一个乘数中间或末尾有0的乘法计算 出示：240×2 = 130×5 = 203×3= 208×7 = （1）观察四个算式有何特点？ （2）让学生独立口算。 （3）竖式计算 观察并讨论240×2 = 240就是24个十，24个十乘2是48个十，48个十就是480. 乘数末尾有0的乘法竖式的简便算法。 师讲解并板书： 2 4 0 × 2 4 8 0 小结乘数末尾有0的乘法竖式的简便算法及注意事项：：相乘的一位数和三位数的十位数字对齐，不要忘记末尾的“0”，积要照写0. 师把不同学生的竖式计算板书在黑板上，集体订正。 7.算一算，你发现了什么? 让生独立计算。然后说一说有什么发现。 三、拓展应用 1、举例说一说为什么0乘任何数都得0. 师引导学生自己举例。 2.用竖式计算。 640×2 604×2 302×5 320×5 3.小狗送信。 （1）小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？ （2）小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。 5、书上第5题 生读题，理解题意后，独立列式计算。指名板演，集体订正。 四、课堂小结：在这节课中，你有何收获？ 学生思考后回答 学生想一想，交流各自的算法 学生说一说 3 × 5 = 15表示5个3相加 2 × 5 = 10表示5个2相加 1 × 5 = 5表示5个1相加 0 × 5 = 0表示5个0相加 即0+0+0+0+0=0 学生想一想，说一说，汇报 指名说出特点。 指名说出口算的方法 学生算一算 生练习用一般写法的竖式计算。 让生练习130×5 =竖式的简便算法。 指名板演。 集体订正。 生尝试练习208×7 学生试一试 指名板演，集体订正。 生读题，理解题意后，独立列式计算。指名板演，集体订正。 作业设计 书上第2题第3，4竖行X| k |B| 1 . c|O |m 板书设计 0 × 5 ＝ ？ 0和任何数相乘都得0. 教学反思