苏少版美术八上第八课《放飞希望》教案.docVIP

第八课《放飞希望》教学设计 主备课教师 二次备课教师 备课内容 放飞希望 设计·应用 教学班级 八年级 教学内容 本课属于“设计·应用”学习领域，除了对风筝制作技巧的掌握之外，强调对民间美术和民俗文化的了解与赏析。本课以大量的图片欣赏为主线，把风筝的基本知识，包括风筝的起源、南北风筝的风格、绘制工艺等逐一渗透到课程的内容中，力求通过对风筝传统文化的了解赏析，对风筝的制作实践，使学生进入一个具体的民俗情境之中。在“看”“学”“做”的过程中体味学习传统风筝中“扎”“糊”“绘”的工艺要素，真正形成对民间美术和民俗文化的认识，体验这些民间美术、民俗制品背后的文化和艺术内涵，提高学生关注民俗文化，保护民间美术的意识，并能从中汲取美的元素，利用和创造这些元素，增强对传统文化的自豪感。 教学目标 认知目标：了解风筝的历史及各地风筝的艺术特征。 技能目标：了解风筝制作的方法并制作一个简单的风筝。 情感目标：体验各地风筝的艺术特征并获得放飞的愉悦感。 教学重难点 教学重点：各地风筝的艺术特点。 教学难点：风筝的创意及制作技巧。 教学准备 【课时安排】2课时。 第一课时，主要为欣赏、了解风筝的不同造型，风筝中装饰性的“绘制”部分所展现的内容要素；第二课时，主要为风筝制作实践、创造体验等。 各类风筝的图片，实物风筝，与风筝制作相关的竹骨、皮纸、棉线、70克A4复印纸、画笔等。 教学过程 个性思考 一课时 1. 诗文导课。 中国古典音乐伴奏下，展示“好风凭借力，送我上青云”的《红楼梦》中薛宝钗《柳絮词》中的诗句，进入课程。提问：有谁知道这句诗出自哪里，又是描写什么的呢？通过回答讨论引入课题。 2. 欣赏、了解风筝的起源。 （1）请同学们描述风筝的放飞季节和已知的风筝形态。提问：有同学知道风筝是怎样来的吗？ （2）放飞风筝的季节通常是在清明前后，这其中蕴涵了怎样的民俗、民风呢？ 在《红楼梦》中对放风筝有一段精彩的描绘。通过这一描绘我们会知道放风筝有着诸如“放晦气”等民俗。 3. 造型与装饰的解读。 除了放风筝的民俗，风筝的造型和装饰有着不同的意义和丰富的象征。 （1）以图片欣赏的方式分析和讲解南北风筝各自的特点，具体解读北方“沙燕”风筝的典型含义。 （2）简要解读风筝的制作技巧与装饰手法。 （3）详细介绍简易风筝（无骨风筝）的制作方法：折纸、装饰、穿线、调整平衡等。 4. 创作与实践。 （1）通过前面的学习我们可以看到，中国风筝装饰纹样大多采用了传统图案的表现手法。今天我们如何运用传统，创新现代的元素来装饰风筝呢？这需要同学们发挥自己的想象力和创造力（教师给予必要的参考资料）。 （2）作业要求：制作并装饰出一个完整的简易风筝。装饰图案可以是传统的也可以是现代的。 5. 课后拓展与思考 （1）“风筝”在中国古代文学作品中是怎样被描述的？ （2）从传统风筝的装饰和造型上谈自己对民间美术的理解。 二课时 1．看风筝 同学们！今天老师在教室挂了很多的风筝，我们一起来看一看，有海豚风筝、章鱼、燕子、龙头蜈蚣……，畅游在风筝的世界里，你的感觉怎么样？喜欢吗？想自己也拥有一个吗？好！老师会在两分钟时间里，让同学们人手一个，那么现在开始，听老师的指挥！ 2．做风筝 拿出一张彩色纸，先从一侧找到四分之一的位置，折上一个90度的角，（如图所示）再在另一侧相对应的位置，同样的也折上一个90度的角，好！打开棉线，找到两个线头，先用一个线头穿过彩纸上的一个孔，打好结，再用线的另外一头，穿过另一个孔，再打好结，此时把彩纸平摊在桌子上，双线对齐，在这张纸中心一点的位置一起做个固定（如图所示），再装上尾翼，一个简易的风筝就做好了。 3.学生试飞无骨风筝 （怎么就可以放飞了呢？平衡、尾巴的功能） 新授内容 1．说风筝的起源及由来 师问：为什么叫风筝呢？ 我们做的风筝有一个迎风角，风一吹过就对风筝产生一个斜向上的力，将风筝越吹越高，越吹越远，在这个过程中，尾巴发挥重要的作用，保持平衡！看来，跟风的关系果然密切。那为什么又会跟筝有关呢？让老师来告诉你： 风筝的历史：风筝又名纸鸢、纸鹞等（南鹞北鸢），至今已有3000多年历史，风筝的发明起源于先秦时代的木鸢或木鹊，传说鲁班就曾制作过它。据说五代时期的李邺，曾在官中以线放纸鸢为游戏，又别出心裁地在鸢的头部安装竹笛，风入竹哨，发出象古筝一样的响声，因此得名“风筝”。世界上一致公认，中国是风筝的故乡。 2.说风筝的分类：（根据形状来比较分类） （1）无骨风筝（软体风筝） 师：老师要考一考风筝故乡的同学们，在老师带来的这些风筝里，你能判断出，哪些是无骨风筝吗？你可以找一找，试着飞一飞！（图片补充） （2）平面风筝 师：除了无骨风筝，在剩下来的风筝中，分两类，一类是平面类的，一类是立体类的，先找哪些是平面的？ 软翅风筝：它的升力片是