预防机制层级.docVIP

新竹市富禮國中憂鬱自傷三級預防工作計畫 預防機制層級 各級教師 權責 初級預防--- 相關知識的充 實、生命教育 實施、主動積 的關懷。 校長 成立校園自我傷害危機處理小組，研商校園自我傷害防治計畫，並建立事件危機處治與事後處治流程，印發全校週知。 舉辦教師輔導知能成長團體及於各項會議宣導校園自我傷害防治觀念，以提昇全校教職員工學生憂鬱自傷輔導知能及徵兆敏銳覺察度。 重視學生安全工作、教學設備及校園設施的安全維護，避免不良環境產生。 建立學校危機應變機制，整合校內資源，強化各處室合作處理應變機制，並定期演練。 密切注意時事，當有媒體渲染時，即要做及時的輔導消毒導正。 教務處 編製生命與死亡教育課程教案，使學生愛惜生命，增強適應力。 協助各科教師隨時執行「疏導學生課業壓力、降低考試焦慮、減少失敗挫折感」的工作。 定期安排學生紓壓課程（健體領域、綜合領域時間），指導學生正確紓壓方式及途徑。 學務處 定期舉辦新生始業輔導活動、班級幹部訓練、聯課及社團活動（得勝者課程），協助學生適應校園生活及擔任良好班級及與行政單位緊密溝通，並促進身心健康。 建立校園危機事件流程及全校緊急事件處理通報資料。 加強聯絡簿、導師會議功能、舉辦家長座談會，增進導師與家長對學生生活狀況的瞭解及問題處理之協助。 建立緊急家長通知聯絡網絡。 總務處 隨時檢視校園各項設施安全維護、修繕，避免製造危險環境。 注意校園警衛及工友的挑選及培訓，加強安全巡邏及危機敏感度。 培訓各班總務股長，建立聯絡網，隨時通報，維護班級安全。 隨時巡邏校園安全死角，並加強高樓中庭及樓梯間意外空間，做好防護措施。 輔導室 依「學生最立即需要」及「保護學生的安全性」兩大原則處事，充實自身自殺防治知能。 透過校務會議及導師會議等宣導自我傷害防治資訊，加強全校教職員工對學生憂鬱自傷輔導知能，定期召開個案研討會分享經驗。 結合相關單位及社會資源辦理預防工作。 協助不適任教師激發教育潛能，減少因教師因素致使學生發生自我傷害行為之機率。 讓老師了解憂鬱性格、憂鬱症狀及憂鬱症的不同；對老師宣導憂鬱症症狀，學生自我傷害可能傾向，隨時提高警覺。 教導老師學習放下自己的焦慮、擔憂，冷靜思考，提供老師哀傷輔導方法。 教導教師如何處理學生或同儕自我傷害事件。 破除學生自殺迷思，定期向學生宣導憂鬱情緒人人皆有，要如何正向面對處理，找到支持及支援力量及方法。 提醒孩子留意同學或好友狀況，發現異狀，要及時通知相關人員，防患未然。 藉由新生輔導計畫協助新生適應新學習環境課程，輔導同儕溝通技巧與訓練情緒管理技巧。 落實班級輔導課程，實施生命教育體驗活動，宣導生命可貴。 透過「自我傷害行為篩選量表」篩選適應欠佳學生，給予適當個別輔導。 給學生相關緊急電話，製成口訣，教導學生善用社會支持系統，明白自己不孤單，不要使自身陷入孤立的狀況。 對於學生家中或校內近期內有人逝世者，主動提供哀傷輔導。 提供暢通的窗口－「心靈急救信箱」，讓學生寫信，抒發情緒，並隨時回覆。 對家長進行學生自傷防禦宣導，並建立良好溝通分享網絡。 導師 積極參與有關自我傷害防治之研習活動，以對學生的自我傷害有正確的認知，訓練學生自傷敏感度。 實施生命教育 （1）與學生探討生命的意義及價值 （2）向學生澄清死亡的真相 增進學生因應的技巧及處理壓力的能力 （1）瞭解學生日常生活中是否遭遇較大的生活變動 （2）瞭解此生活變動是否對學生造成壓力 （3）協助學生尋求社會資源 （4）協助學生發展解決問題的策略 （5）協助學生對壓力事件做成功的因應 經常與班上每位同學接觸，利用聯絡簿與學生做心靈的溝通。 願意傾聽，隨時給學生支持、關懷，與學生分享其情緒。 提供支援的網絡及相關資訊，讓學生清楚的知道在遇到困難時該如何或向何人與何單位求助。 經常與任課老師聯繫，全面瞭解學生在校學習交友人際情形。 留意每位學生的出缺席狀況，與家長保持密切的聯繫，相互交換學生之日常訊息。 利用閒暇做家庭訪問，瞭解學生居家生活狀況。 在班上形成一個支援的網絡，提供需要協助同學社會資源。 在班上形成一個通報的系統，指定幹部主動報告同學之動態，尤其是異常舉動。 對可能自我傷害傾向的學生保持高度的敏感。 留意學生在週記、信件上透露的心事及相關線索。 任課老師 1.積極參與研習活動，充實相關知能。 2.支持與關懷，耐心傾聽，分享學生的情緒經驗。 3.保持對「異常舉動」學生之高度敏感。 4.要自動擔任導師的「第三隻眼」。 5.常與輔導老師保持聯繫，加強「全方位」輔導策略。 新竹市富禮國中校園自我傷害危機處置小組組織圖 使用方法： 本組織圖旨在要求各校在平時即依照各自學校的制度，編制「校園自我傷害處置小組」，以緊急處理與因應校