语文版九上《茶馆》教案3课时.docVIP

茶馆 教学目的:???1?.?领会抗战胜利后国民党统治时期的社会生活，揭示半殖民地半封建?社会旧中国的动荡、黑暗和罪恶，揭示旧中国必然走向灭亡的客观?规律。??2?.?理解本文特点:?没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人物(?王利发)?的?悲剧命运、茶馆的变迁为线索，在全局上与历史横断面交织，展示?人物之间复杂的矛盾冲突。??教学重点、难点:???1?.?重点:?对本文思想内容的理解和个性化的语言。??2?.?难点:?本文的矛盾冲突，人物对话的潜台词所包含的丰富的思想内?容。??教学时数:?? 三课时? 教学过程：第一课时? 一 、文学常识：老舍(?1?8?9?9?─1?9?6?6?)?，原名舒庆春，字舍予，满族人。解放后曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1?9?5?1?年获北京市人民政府授予的撊嗣褚帐跫覕的称号。撐母飻开始后，受到残酷迫害，1?9?6?6?年8?月2?4?日含恨自尽。?他的主要著作有长篇小说《老张的哲学》《赵子曰》《二马》《骆驼祥子》《牛天赐传》《四世同堂》《鼓书艺人》，中篇小说《我这一辈子》，短篇小说《月牙儿》，话剧《龙须沟》《方珍珠》《茶馆》等，他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。??《茶馆》简介:?????第一幕，1?8?9?8?年初秋，戌戍变法刚失败，谭嗣同问斩后不久，裕泰茶馆生意兴隆，三教九流的人把这里作为一个相互交流的场所。作者在这一幕里向我们展示了腐朽的中国封建社会已经走向末路。??第二幕，即课文节选部分。(?民国初年)???第三幕，抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。?? 本剧是旧社会的一曲葬歌，上演后在国内外产生了强烈的反响。??二、?学生分小组分角色朗读节选部分：?词语补释（投影）??割据:?一国之内，拥有武力的人占据部分地区，形成分裂对抗的局面。??体面:?体统，身分；光荣，光彩；(?相貌或样子)?好看，美丽。??抱怨:?心中不满，诉说别人不对；埋怨。??寒酸:?旧时形容穷苦读书人的不大方的姿态。??过瘾:?满足某种特别深的癖好；泛指满足爱好。?第二课时? 主要内容：欣赏本文的结构特点及人物形象?具体步骤：?结构特点:???????作品没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人来带动情节的发展。 1?.?卷轴画式的平面结构??(?以出场先后排列)?:???王利发:?精明干练，见机应变，胆小怕事，是一个自私的商人。??王淑芬:?王利发的妻子，家庭妇女。??李?三:?打工为生的雇农。??巡?警:?敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。??大?兵:?敲诈勒索，欺压百姓的兵痞。??唐铁嘴:?抽大烟，油嘴滑舌的流氓。??常四爷:?正直、倔强、敢作敢为、乐于助人的旗人。??松二爷:?游手好闲、没能力谋生的旗人。??宋恩子:?老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。??吴祥子:?老牌特务，告密捕杀革命者，统治阶级的爪牙。??刘麻子:?说媒拉纤，拐卖人口的地痞。??康顺子:?下层劳动人民，被骗卖的悲惨遭遇。??康大力:?康顺子买来的儿子。??老?陈:?专为卖妻的逃兵。??老?林:?专为卖妻的逃兵。??崔久峰:?旧民主主义者。??难民、报童、学生、军官??2?.?特殊的戏剧冲突──人民与旧时代的冲突:???3?.?巧妙的衔接与穿插:?? ????利用人物特定身份和特殊特殊情节造成交错穿插。如刘麻子与逃兵在茶馆做人口交易，这种见不得人的事使有人出现不得不停止，王利发与崔峰的出现，作为茶馆中迎来送往的生意是完全正常的，因此，自然打断刘麻子的戏，等崔久峰下场后，宋恩子、吴祥子又上场敲诈逃兵。这种穿插使一个情节恰到好处终止，又使剧情处于不断变化发展中。??作业:???[?思考和练习]?第一题、第三题。 ? ? ? ? 第三课时： ? ? 一、导语：?岁月如歌，在逝去的日子里，总会有些难忘的东西在我们的脑海中挥洒不去：李白的诗、韩愈的文、杜康的酒、齐白石的画、梅兰芳的京剧。并且随着时间的流逝越来越醇。老舍的《茶馆》就属于其中之一。现在据《茶馆》发表演出的时间已经将近50年了。但它仍然能带给我们极高的艺术享受。前几天，我们已经欣赏了电影《茶馆》，今天，让我们继续走进《茶馆》，去领略它的艺术魅力。? 二、学生表演《茶馆》片段。·?（投影显示表演者姓名）?三、人物形象分析：?《茶馆》中出现的人物众多，前后三幕中出场的共有30多个，我们不可能一一分析，这节课我们主要分析一下课文节选部分出现或涉及到的一些重要人物，包括：王利发、常四爷、松二爷、宋恩子、吴祥子、刘麻子、唐铁嘴及课文中提到的秦二爷几位。?（投影显示八位人物姓名，点击王利发人名进入相关链接）?（一）