分层教学在小学低年级数学课堂教学中的探索和实践青泥洼桥小学王.PPT

成长的轨迹 成长的轨迹 * 分层教学在小学低年级 数学课堂教学中的探索和实践 青泥洼桥小学 王萍 素质教育 要求我们要面向全体学生， 使每个学生的才能得到充分的发展。 《数学课程标准》 指出不同的人在数学上得到不同的发展 中山教育主题 : 关爱学生、研究学生、读懂学生、发展学生 . 因材施教 因材施教，因人而异 博智教育 分层教学 如何科学地对待 学生之间客观存在的差异 分层教学 教师的教要适应学生的学 面向全体学生，正视学生的个体差异 分层推进教学 发展目标 教学方法 辅导练习 考 查 1．摸底调查,划分层次 A B C D 基础好 接受能 力很强 4号 习惯较好 接受能力 较强 1号 中等 2号 学习 行为 较差的 3号 CＢ ＡD DＡ CＢ CＢ DＡ 2．分层合作 ，共同发展 统一标准 突出教学要求的一致性 个别差异 突出目标的层次性 中层生 循序渐进，由易到难， 由简到繁，螺旋上升 学习思维活跃 得到指导 跟得上 上层学生 下层学生 《7的乘法口诀》 推导7的乘法口诀 用学过的口诀对口令 根据乘法口诀说算式 解决身边问题 1号组长 2号组长 3号组长 4号组长 思维敏捷 反应慢 不愿表 现 中 等 最棒的 每人承担一题独立思考 四人交流后再大组汇报 不同的人得到不同的发展 3．分层练习 ，体验成功 重点内容 基本类型题 适时分层 过关的学生 Ａ层 拔高练习 仿型题 没过关的学生 Ｂ层 主动分层 被动分层 Ｂ层仿型题 Ａ层拔高题目 使各层次的学生都能得到各自的发展 自由选择 指定题目 4、分层评价，调整层次 对差等生采用 表扬评价 对中等生采用激励性评价 对优等生采用竞争性评价 发言 作业 丰收的喜悦 问 题： 1、分层选择时,选择低层次的题目 2、不适用于分层教学的知识我们又该 如何让每一个孩子都得到发展呢？ 3、有些学生总也不和老师配合。 *