多复变讨论的同伦方法.PDF

多複變討論的同倫方法 王則柯 理工科的大學生都要學一點複變函數。 五個人從游泳池的出發端跳下去, 以一 可見, 複變函數的應用範圍, 實在很大。 現已 致 (uniformly) 大於零的速度向前游去。 如 很難想像, 不用複變函數的話, 怎樣才能講述 果他們都不接觸池側, 請問有多少個人可以 電磁理論和流體力學。 一些奇異積分的計算, 到達終點端? 更是複變函數的拿手好戲。 答案當然是五。 因為這五個人既不會回 和實變量的函數一樣, 複變函數也有單 到出發端, 又不會接觸池側, 他們老是向前游, 變量和多變量的區別。 在實變量的情形, 是一 速度總是大於一個正的常數, 焉有不到達終 元微積分和多元微積分的區別。 在複變量的 點端的道理? 情形, 是單複變函數和多複變函數的區別。 有 趣的是, 在大學課程設置中, 雖然每個理工科 學生都要學多元微積分, 但是一般數學專業 的本科大學生, 卻通常不修習多複變函數。 多複變函數有一些很特殊的性質。 從單 複變到多複變, 比起從一元微積分到多元微 積分, 真是困難得多, 跳躍大得多。 這就是一 般大學不要求數學系的本科學生修習多複變 函數的道理。 圖 1 但是在今天, 運用大學生容易掌握的現 上面這個 “兒童小問答”, 可以大致說明 代同倫方法, 卻可以繞開那些特殊的困難, 做 在函數值分布 (value distribution) 討論中 一些多複變函數理論的研究。 本文的目的, 就 的同倫方法 (homotopy method) 的要義。 是通過建立多複變函數的 Rouch´e 定理 , 淺 請記住這個簡單的問答。 因為我們可以說, 下 白地演示同倫方法的這一能力。 面的論證, 只是這個小問答的數學實施。 五個人下水, 五個人到達。 數學上怎樣 同倫方法原理 才能保證呢? 首先要有正則性 (regularity), 1 2 數學傳播 十八卷二期 民 83 年 6 月 一個人不能變成兩個人, 兩個人不能變成一 記 n 個複變量 z = (z . . ., z ) 的空間 1 n n n 個人。 在圖 1 中, 就是五個人的游跡不會分 為 C , z 在 C 的歐幾里德模 (Euclidean 叉, 也不會交叉合併。 不然的話, 就不能保證 norm) 為 z 。 多複變情形的 Rouch´e 定理 最後還是五個人。 其次, 要有單調性 (mono- 可以表述如次: tonicity), 即一直向前游, 不會退回去。 不然 定理2: 設 E 是 Cn 中的開集, 而 D 的話, 如果有人退回去, 就不能保證五個人都 是 E 內的有界開集, 其閉包也在 E 內, 即 到達終點端。 以後我們還會知道, 單調性加上 D ⊂ E。 若映照 f, g : E → Cn 解析, 在 D 正