教学活动-田尾国小.DOC

單 元 教 學 計 畫 計畫標題 天氣變變變 設計者 姓 名 縣市別 服務單位 設計時間 周金木 彰化縣 田尾國小 95年5月 教學年級 四年級 下學期 教學時間 六節課?共240分鐘 教學科目 自然與生活科技 教學單元 五、天氣與生活 教材版本 翰林版（95年度下） 教學研究 一、教材分析 本單元透過資訊蒐集氣象預報資料，再將獲得資料進行分析、研判，使兒童察覺到天氣 二、學習重點 透過資訊融入的方式，將天氣變化與生活的相關問題，利用資訊媒材，提升學生的效果。 三、資訊融入的優點 透過影片或powerpoint視覺效果，具體呈現內容，引發小朋友的學習興趣 與專注力。 利用多媒體呈現題目，讓小朋友搶答練習，可即時確認答案、訂正並增加趣味性。 檔案保存方便，可反覆使用，節省蒐集、製作教材的時間。 詳細完整的呈現教學內容，可節省教師備課、板書的時間。 開發的多媒體教材不受版本限制，適用性廣。 四、參考資料 1.光復書局（1994）：天氣˙氣象。光復書局 2.林文智（1996）：雲與天氣。渡假出版社 3.陳永生（1980）：大氣七十二變。錦繡文化企業 能力指標 1-2-3-1對資料呈現的通則性做描述(例如同質料的物體，體積愈大則愈重…)。 1-2-5-1能運用表格、圖表(如解讀資料及登錄資料)。 1-2-5-2能傾聽別人的報告，並能清楚的表達自己的意思。 2-2-4-1知道可用氣溫、風向、風速、降雨量來描述天氣。發現天氣會有變化，察覺水氣多寡在天氣變化裡扮演很重要的角色。 3-2-0-3相信現象的變化，都是由某些變因的改變所促成的。 4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。 4-2-1-2認識科技的特性。 4-2-2-2認識家庭常用的產品。 5-2-1-1相信細5-2-1-2能由探討活動獲得發現和新的認知，培養出信心及樂趣。 6-2-2-1能常自問「怎麼做？」，遇事先自行思考解決的辦法。 6-2-3-1養成主動參與工作的習慣。能從蒐集的氣象報告資料中，知道自己所居住的地方的天氣狀況和了解天氣的變化。能比較天氣預報資料和實際觀測情形的異同。能觀察不同季節、不同地區的氣溫不同。能提出因應天氣變化的方法，減少天氣變化對生活的影響。能夠認識天氣現象的多樣性，有風、雲、雨等變化，並察覺天氣變化對生活的影響。能感受天氣變化對生活的影響，培養愛護自然資源的態度。能運用電話、電視媒體、網站、報章雜誌、圖書中獲得氣象報告訊息。面對特殊的天氣狀況和變化、能提早防範或因應，以減少損失。 -------------第三節開始---------------- 一、準備活動 1、教師：複習上一節課天氣預報的內容有哪些？ 2、教學重點：瞭解家鄉的天氣，並比較各地一週天氣狀況。 二、發展活動 1、田尾氣象台：天氣預報 (以自己家鄉的天氣，請小朋友針對自己的蒐集的氣象資訊，進行討論，各組完成氣象分析學習單。 學習單說明： （1）、以中部地區彰化縣為中心，蒐集一天的天氣報導，並觀察當天的天氣是否有所不同？ （2）、根據自己登錄的天氣狀況，跟其他地區的天氣狀況做比較？找找看有什麼相同及不同的地方？ 2、天氣週冠軍： （1）各組先討論，各自記錄的一週天氣表，進行分析，找出和同學所登記的天氣表有什麼樣的不同及相同的地方。 （2）各組派代表上台說明發表小組討論的結果，並向全班做一個氣象播報。 3、天氣比一比： 說一說： 請小朋友拿出上週所交代的課題，一週的天氣預報，和自己的紀錄比較一下，是否有不一樣的地方？（學習單） 三、綜合活動： 說明一週天氣報導的內容，以及自己觀察登錄的結果做比較，並完成習作24頁。 家庭作業： 1、’ 15` 10’ 5` 5` ( powerpoint3-1 ( powerpoint3-2~3-9 ( powerpoint3-10~3-11 ( powerpoint3-12~3-13 天氣觀察員： 請小朋友以家鄉為主，前一天觀看氣象報導，對於家鄉的天氣預報先做記錄，隔天實際觀察天氣狀況，並詳實做紀錄。 觀看日期：95年 月 日 天氣狀況 氣溫 雲量 氣象報導 觀察日期：95年 月 日 天氣狀況 氣溫 雲量 自己觀察 我發現到： 天氣觀察員： 請小朋友進行一週的天氣觀察，將觀察到的情形詳實的紀錄下來。 我做的一週天氣紀錄 日期 星期 天氣 狀況 氣溫 日期 星期 天氣 狀況 氣溫 我發現到： 『彰化縣田尾國民小學資訊融入教學單元教學計畫』 1