蜕变Transformation-CIRN国民中小学课程与教学资源整合平台.PDF

蛻變 Transformation 壹、 閱讀推動之理念、目標及組織架構 一、 閱讀推動的動機 閱讀是我從小到現在最主要的嗜好，從前擔任班級導師時，也喜歡購買最新的書，讓班 上孩子在任何時間都有閱讀的素材。過程中，我發現只要選擇到有興趣的文本，孩子的心很 容易敞開，會願意靜靜地一段時間，徜徉在時間的流逝中。然而，還沒踏上擔任圖書教師的 旅程以前，當時並不知道，閱讀的深奧內涵，即將超乎我的想像。 「一個真正的閱讀者，必定喜愛周遭的圖書館。」雖然走訪了很多分館，直到申請了圖 書教師後，才發現自己服務幾年的學校，原來也是有圖書館，只是環境相當原始，功能不 彰，彷彿一塊塊散落的零件，等著拼湊成一個美麗的有機體。既然如此，何不從拯救自己的 圖書館開始呢？唯有從圖書館的環境改造開始「文藝復興」，才能改變學生對圖書館的觀 感，如同操作一台複雜的儀器，發現「哦！原來圖書館並不只是借借書還還書」，進一步才 能改變閱讀在學生心中的地位，讓學校閱讀氣氛「現代化」。 起初的懵懵懂懂，不知如何下手，故事就從圖書館室的蛻變，閱讀推動的 1.0 版出發。 二、 閱讀推動的理念 誠然，為興趣而閱讀，是學生能夠建立閱讀習慣的根本，閱讀不只是個興趣，更是生活 的一部分。當圖書