蒙古族语言蒙汉双语教育状况考察的调研报告.docVIP

蒙古族语言蒙汉双语教育状况考察的调研报告 ——以呼和浩特市为例 以呼和浩特市为例，选择蒙古族语言蒙汉双语教育状况作为考察的项目，通过与内蒙古自治区近些年双语教育工作做横纵向的对比，旨在明晰蒙古族语言双语教育的发展现状、取得的成绩、存在的问题，同时针对调查分析的结果，提出改进双语教育的建议。 目录 一、 调查的社会文化背景·············3页 二、 研究现状综述及发展动态分析·········5页 三、 调查区域的选定和方法············9页 四、 问卷调查与访谈结果及分析········· 13页 五、 综合评述················· 26页 六、 预期完成时间表·············· 32页 七、 需要获取的其他资源············ 33页 八、 参考文献与资料搜集············ 34页 九、 附录一：调查问卷············· 35页 十、 附录二：调查问卷说明··········· 46页 十一、 附录三：问卷调查结果数据统计图···· 59页 十二、 附录四：介绍信············ 61页 蒙古族语言蒙汉双语教育状况考察的调研报告 ——以呼和浩特市为例 在当今多元文化互相借鉴共同发展的形势下，保护民族语言，发扬民族优秀传统文化无疑是中华民族崛起的又一新动力。语言是思维的符号系统，一个民族的语言是一段历史的承载，是一种文化的延续，更是一串价值的印证。内蒙古自治区是我国蒙古族语言保存得最完整，使用得最普遍，挖掘得最深入的少数民族地区，而其首府呼和浩特市是内蒙古自治区的教育文化中心。因此，我们以呼和浩特市为例，选择蒙古族语言蒙汉双语教育状况作为考察的项目，通过与内蒙古自治区近些年双语教育工作做横纵向的对比，旨在明晰蒙古族语言双语教育的发展现状、取得的成绩、存在的问题，同时针对调查分析的结果，提出改进双语教育的建议。 一、 调查的社会文化背景 蒙古语是古老的民族语言之一，属于阿尔泰语系蒙古语族，分布在中华人民共和国、蒙古国和俄罗斯联邦等国家，中国境内的蒙古语言主要分布在内蒙古、新疆、青海、甘肃、辽宁、吉林、黑龙江等省、自治区。内蒙古自治区以中部的正蓝旗的察哈尔蒙古语为官方语言和标准方言。 根据《中国语言生活状况报告》，少数民族双语教育是指在学校教育中少数民族受教育者接受两种或两种以上的教育。在中国，接受双语教育的少数民族学生在学校能够接受到长期的、系统的、正规的两种或两种以上的语言教育。双语主要指汉语和某一种少数民族语言，两种以上语言主要指汉语/国家通用语、某一种少数民族语言和外语。 内蒙古地区实行的“蒙—汉”双语教学,不仅是中国少数民族双语教育中的特殊类型,同时也是内蒙古地区民族学校教学活动的重要形式。它既是内蒙古民族教育改革与发展中的重点和难点,是当前内蒙古民族教育改革与发展的突破口,又是制约内蒙古民族教育质量的瓶颈。民族语文和汉语教学有机结合,构成了内蒙古民族教育的最鲜明的特色。 内蒙古“双语”教育，即内蒙古民族教育的“双语”教学工作，是指在内蒙古以汉语授课或汉语授课为主的蒙古族中小学要开设蒙古语言文字课程，使毕业生达到蒙汉兼通。 蒙汉双语教育是我国整个民族教育事业和民族地区社会发展事业的重要组成部分。内蒙古自治区作为西部地区一个重要的省份,其蒙古族教育不仅具有悠久的历史和丰富的内涵,而且在新的历史条件下,“蒙—汉”双语教育步入了正确而迅速发展的轨道,取得了长足的发展。 内蒙古自治区要求，以蒙古语授课为主的义务教育阶段学生重点是学习掌握蒙古语言文字，兼学汉语和外语；高中阶段学生要在学好蒙古语言文字的基础上，重点加强汉语和外语。同时，以汉语授课或汉语授课为主的蒙古族中小学要开设蒙古语言文字课程，使毕业生达到蒙汉兼通。 蒙古语授课高中毕业生考入区内高等学校后，一部分学生继续加强蒙古语授课专业知识的学习，强化汉语教学，提高毕业后的工作、学习和发展能力；一部分学生学习汉语授课专业，开设大学蒙古语文课程，努力掌握专业知识和本领，增强社会适应能力。内蒙古将积极推行“中国少数民族汉语水平等级考试”和“自治区蒙古语文应用水平等级考试”工作。同时，重视并加强蒙古语授课普通学校“双语型”师资和职业学校“双语双师型”师资的培养培训工作。 为了让少数民族学生全面发展，2006年，投入200万元组织开发“蒙古族中小学汉语教学课件”，并在当年投入使用。同时，蒙古族幼儿园教学课件及蒙古语授课中小学英语、生物、物理、化学等课程的教学课件正在研发中。因此可以说，内蒙古自治区对蒙汉双语教育投入了较多的人力物力，但是在开展双语教学的过程中，出现了双语教学教师配备不足，教材