中学联盟河南省新乡县高级中学人教版九年级物理 课件：第十六章第四节 电流热效应.ppt

科学探究：电流的热效应 九年级物理 第十六章第四节 课程标准（2011年版）要求： 通过实验，探究并了解焦耳定律，用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象 。 一、教材上实验的做法 1、探究电流产生的热量与通电时间是否有关 2、探究电流产生的热量与电阻大小是否有关 3、探究电流产生的热量与电流大小是否有关 实践表明，该实验有如下弊端： 第一，由于要控制变量，实验过程中要反复多次加热煤油，每次加热煤油后，要经过较长时间的冷却才能进行下一次实验，这样实验过程要耗费较长的时间。 第二，实验中用到的煤油和电阻丝等实验用品，在生活中不常用，一般不容易找到，在加热煤油的过程中电阻丝裸露在外，如果电源电压过低，加热缓慢，用时较长；如果电压过高，又有安全隐患。同时煤油也容易污染实验器材。 二、实验的创新改进 1、实验目的： 探究电流通过电阻产生热量的多少与电阻、电流的大小及通电时间长短的关系。 2、实验器材 规格为”220V 100W”的白炽灯泡5只、透光的塑料（或玻璃）盒3个、温度计3只、生活用电（220V）、导线、开关等。 3、实验原理 电流通过白炽灯灯丝发热发光，用白炽灯泡加热容器中的空气，通过观察容器中灯泡的亮度或用温度计测量被加热空气温度的变化，来比较电流通过不同容器中灯泡的灯丝产生热量的多少。 实验原理电路图： 实验装置实物图： 甲和乙：在电流和时间相同的条件下，探究容器中灯丝产生的热量与电阻的关系； 乙和丙：在电阻和时间相同的条件下，探究容器中灯丝产生的热量与电流的关系。 4、实验过程 电流 电阻 亮度 加热前温度t1/℃ 加热后温度t2/℃ 增加的温度t/℃ 甲 I 2R 乙 I R 丙 2I R 实验现象或数据记录表格： 5、实验现象和数据分析 分析上述实验表格中的现象和数据，可以看到： 甲和乙：在电流和加热时间相同的情况下，电阻越大，发光亮度越大，被加热的空气温度升高得越多，说明灯丝放出的热量就越多。 乙和丙：在灯丝电阻和加热时间相同的情况下，电流越大，发光亮度越大，被加热的空气温度升高得越多，说明灯丝放出的热量就越多。 对于每一个容器中的空气，加热时间越长，温度升高得越多，说明灯丝放出的热量就越多。 6、实验结论 电流通过灯丝电阻产生的热量与电流、电阻和通电时间有关。 历史上英国物理学家焦耳做了大量的实验，探究电流通过电阻产生的热量Q与电流强度I、电阻R和通电时间t之间的关系是： 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 用公式表示为： Q=I2Rt 这就是著名的焦耳定律。 三、改进后的实验特点 第一，实验器材简单、生活中常见，便于选用。用灯泡加热空气，操作方便，现象直观明显。 第二，电路设计巧妙，进行控制变量，用一次实验，替代了教材上的多次实验，缩短了实验时间，提高了课堂学习效率。 谢谢指导！