第十章大学生恋爱心理健康问题.ppt.ppt

二、常见的性心理障碍 （四）攻击性性变态 施虐和受虐狂、恋童癖、鸡奸、色情狂、慕男狂、恋尸癖，以及乱伦、强奸和淫乐杀人等变态行为 （五）隐匿性性变态 触摸－挨擦癖、露阻癖、窥淫癖、猥亵电话、书信和言语挑逗、恋物癖 * 二、性心理的调适 家庭教育与家庭治疗 性别角色再教育 精神分析与认知转变 行为交往与自信训练 厌恶治疗 文学艺术疗法 关于自慰（手淫） 的正确认识与处理 安全的 不涉及他人的 合法的 合乎伦理的 必要的 * 性能量释放方式之一 艺术——投射、移情、升华 音乐：歌唱爱情 美术：人体的欣赏 文学：铭心刻骨 * 性能量的释放方式之二 劳动——释放性的能量 性是一种能量 爱的转移 爱的实现 * 性能量的释放方式之三 学会交往——脱敏对异性的冲动 学会认识与欣赏异性 交谊舞：一种轻微的脱敏 习以为常与少见多怪 * 性能量释放方式之四 体育——发泄性的压抑 体育运动对性别美与气质的展示 能量的转化与消耗 压抑的发泄 * 别让生命留下太多的遗憾 你改变不了环境，但可以改变自己。 因为年轻，所以会经历一些事情，如爱情，如友情。 没有人能够永远快乐幸福的过每一天。 没有人能够坦然的面对自己的坚强和软弱。 让你成熟的，是经历与磨难。 让你幸福的，是宽容与博爱。 让你心安的，是理解与信任。 你改变不了事实，但你可以改变态度 不知道为何，有些东西就是无法改变…… * 课后作业：任选一题 1、男女之间是否存在纯友谊？ 2、大学生在校期间是否提倡结婚？ 3、你如何看待婚前性行为？ 4、你能接受同性恋吗？为什么？ * 小时候，你问过你的父母或长辈这个问题没有？ “我从哪里来？” 你得到了哪些答案呢？你现在知道答案了吗？ * PG 什么是“性”？ * 性（sexuality） 从生物学角度 人类的本能之一 是整个人类得以生存和繁衍的基础 从社会学角度 人类的性不仅是生命实体的存在状态 同时也被赋予了精神和文化内涵 * 性行为 定义：为满足性欲和获得性快感而出现的活动 狭义性行为：性交--具有生殖意义 广义性行为：泛指接吻、拥抱、口交、自慰等与性关联的行为 特殊的社会行为： 人的社会属性所决定的 性行为 的功能 维护 健康 获得 愉悦 繁衍 后代 * 第四节 性心理的发展和大学生性心理的特点 * 一、性心理的发展 按照 弗洛伊德 学说来理解，心理发展的动力来自于性本能，追求性欲的满足就是心理发展的内驱力。 * 一、性心理的发展 1、口腔期（1岁以内，婴儿期）：在这一时期，婴幼儿通过吸吮母亲的乳房不仅满足对食物的需要，还因此感到快感满足和安全。这一时期性表现的三大特征是：“性快感的来源同身体中维持生命不可缺少的寻食功能密切相关；它尚不知有性的对象，是一种‘自体享乐’；它的性目的受快感区的直接控制。” 这一时期最大的心理危机是断奶。  * 一、性心理的发展 儿童早期（1-3岁，肛门期）获得独立性，发展自律性，接受个人能力（如进行大小便的训练），学习如何表达负向情绪（如敌意、愤怒、攻击等）。 由于父母过分关照，自律性发展和适应环境的能力受到抑制。自我怀疑，依赖别人，不能接受自己的真实情感。 * 一、性心理的发展 学前期（3-5岁，性器官阶段）性别认同开始形成，对生殖器格外好奇，对两性差异有浓厚兴趣。对父母异性一方产生爱恋情结。 对有关性意识和性行为自责、内疚和悔恨；或者由于父母教导的过于松懈，导致孩子缺乏伦理道德，不能遵循社会价值观行事，形成不顾别人感受的自私人格。 * 一、性心理的发展 学龄期（6-12岁，潜伏期）性兴趣下降，开始发展对学校、游戏同伴、体育运动等新的兴趣，获得勤奋感，具有乐于学习、富有好奇心，有坚强的毅力等特征。 出现不足感和自卑感等消极的自我概念；在学习方面不适应；对批评采取防卫性反应；性别角色认同障碍，依赖性强 * 一、性心理的发展 学龄期6-12岁，潜伏期这是一个充满依赖-独立的矛盾冲突的时期。性别角色和性别认同的矛盾冲突迅速膨胀，可能会有一种惊慌失措的情绪体验。通过综合各种影响和压力，最后建立自我认同感，成为一个独立的人。接纳自己。 认同混淆和认同危机，没有一种稳定的自我认同感。可能出现同性恋或变态性心理。没有一种清楚的人生观和价值观。 * 二、影响性心理发展的因素 性心理的发展首先有其生理物质基础。柏曼（L.Berman）就以内分泌腺功能优势为标准把人的心理发展分为胸腺期（幼年）、松果腺期（童年）和性腺期（青年）。 遗传基因、脑内分泌的促性腺激素和性腺所分泌的性激素对性心理都具有不可忽视的影响。 * 二、影响性心理发展的因素 家庭教育对孩子的性心理具有关键性的影响。首先是父母对性的态度。 其次是父母对待孩子性别的态度对孩子的性心