2016人教版三年级数学上册第四单元生本教学设计.docVIP

城关区柏道路小学“生本教育”教学设计 学 科 数学 课 题 三位数加三位数 课 时 第一课时 执教班级 三年级 备课教师 王晓燕 执教时间 教学目标 理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。 2、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 3、让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 教学重点 能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学难点 理解笔算加法的算理。 教学准备 课件 一级备课页码 P36--37 二 级 备 课 三级备课 （教学时间学困生指导） 设计意图 前置性小研究 学生活动 鼓励学生提出不同的问题，先独立计算，再小组交流，最后全班展示，不但使学生有了独立思考的空间，而且使每个学生都有机会发表自己的看法，进一步解决了本课的重点 一、口算下面各题。 71+45 24+43 35+47 二、笔算 430+260 570+380 笔算时要注意什么？ 三、自主学习 1、认真观察第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。说一说从中获得了哪些信息。问题是什么？ 问题：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？ （1）我的算式：271+122 （2）我的算法： 算法1： 算法2： 算法3： （3）我的例子： （4）我的提醒，竖式计算时要注意 一、独立认真完成前置性小研究，在独立学习中有什么困难，如实记录下来，在小组交流中解决。 二、小组内交流课前小研究中的题目，尝试解决组内成员自学中的困难，对不能解决的问题在全班提出。 三、小组汇报展示 1、三位数加三位数的不进位加法。（例1） 提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122 （3）探索算法。 学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种，提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？ 、三位数加两、三位数的进位加法。（例2） （1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？ （2）板书：271+31 （3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？笔算加法时我们需要注意什么？进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。 2、经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。3、培养学生知识迁移的思想，帮助学生形成认真细心地进行计算的习惯。本节课是“万以内的加法和减法（一）”的基础上来进行教学的，学生在此之前已经学习过几百几十加几百几十的进位加法。本节课主要介绍三位数加三位数中连续进位加，这是学生学习笔算加法的难点。P38 二 级 备 课 三级备课 （教学时间学困生指导） 设计意图 教学环节 教学过程 继续利用给出的数据所提供的数学信息，来进一步研究。 学生自主探究算法，调动学生学习的积极性。 一、复习导入 指名板演，其余学生在练习本上做。 76+84 指名说一说它的计算方法。在计算的时候要注意什么。 二、探究新知 教学例3. 1、列算式。 提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？ 板书：445+298= 比较：445+298与复习题76+84有什么不同？ 谈话：前面一节课我们已经学过了三位数加三位数的进位和不进位加法，这节课也同样学习的是三位数加三位数，那么，两者之间又有什么不同呢？事实上，今天所学得内容是在前者的基础上教学连续进位加法的竖式计算方法。（板书课题）你觉得它的竖式计算方法会是怎样？ （相同数位要对齐，从个位加起。） 2、口算。 提问：在用竖式进行计算之前，请同学们尝试口算一下结果应该是多少？ 同位讨论并全班交流。 3、笔算。 学生尝试列竖式计算，教师巡视指导，然后板书： 提问：（1）个位上相加是几？（5+8=13）个位上怎么写？（写3，向前一位进1，为了不遗漏进上的1，在十位上写一个小一点的“1”） （2）十位上相加是几？（4+9+1=14）为什么要加上1？十位上的数相加后也满十，该怎么办？（继续向百位进1，在百位上也写一个小一点的1）十位上应该写几？ （3）百位上写几？（2+4+1=7）4、思考：三位数连续进位加法需要注意什么？ 5、验算；你怎么知道自己是否算对了？我们用什么方法来？（先让学生探究）； 三、巩固练习 1、完成“做一做”。 学生独立完成后，选最后一题讲解计算过程。