八年级历史下册 3《土地 改革》教案 新人教版.docVIP

《土地改革》 一、课标内容 了解土地改革运动。、分析中共在不同时期采取的土地政策、教材分析 人民共和国土地改革法的，土地改革的意义 四、 1.登陆优教同步学习网备课下，设置版本，人教版 2.在课程目录下第3 3.在教学设计——名师教案浏览教案4.在课前预习名师预习《》任务单，发送给学生提醒学生在我的作业中查收完成学教学——名师教案下任务单发送给学生。 5.在同步备课——课堂教学名师课件下本课目录下本课名师课件，并名师课件一键加入我的课件。 6同步备课——训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课、提升检测试卷7.授课预览处进入授课端课件的课件进行预览要授课端选择本的对应目录。、教学目标 素养：学科核心素养、时空观念、史料实证、历史解释、情怀。本课活动通过自主、、课堂的方式进行问题探究教学，培养学生的核心素养目标 目标2：小组探讨土地改革的必要性及历史意义。（重点、难点） 目标3：梳理中共在近现代史中进行的土地改革，认识到中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。 六、教学 1.课堂导入 白毛女》片段。 2.讲授新课 出示学习目标，学生学习。 1）自主学习 出示任务：： 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端课前预习——任务单任务一，自学检测答案，学生自主学习反馈问题。 2）合作探究出示任务： 【合作探究】 1.阅读教材13页正文第一段，并结合材料与新中国成立时面临的政治、经济形势，分析归纳土地改革的必要性。 2.结合教材14页相关史事，思考并回答：这次土地改革有什么特点，作用是什么？ 3.阅读教材14页材料研读回答：为什么把地主家的土地分给农民？ 4.阅读材料，并结合教材15页相关史事，归纳土地改革有什么历史意义？ PPT出示问题： 师出示材料： ——刘少奇《关于土地改革问题的报告》 学生活动：认真阅读、材料，小组合作探究后回答。讲解总结。 从经济发展来说：封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会发展； 从农民自身来说：新解放区广大农民迫切要求进行土改； 从政治形势来说：巩固新生政权的需要。 设计意图：学生从历史材料中获取历史有效问题的能力。培养其历史解释的学科素养。是根本原因。 教师讲解土地改革的过程及内容：：标志着土地 1950冬： 1952年底： 知识拓展：封建土地所有制与农民土地所有制有何异同？ 学生根据表格进行填写。教师答案，讲解。 设计意图：旨在让学生理解农民土地私有制与封建土地所有者的不同。 PPT出示问题：2 生1：特点：注意保存富农经济，在政治上中立富农政策。 生2：作用：减少土改的阻力，从而有利于发展生产. 师：所以，贫雇农得地开心，中农有利放心，富农不动定心，地主劳动回心。 PPT出示问题：3 学生回答，教师讲解不错：在旧中国，农村实行的是封建土地制度，地主残酷剥削和压迫农民，广大贫农、雇农和大多数中农终年辛勤劳动，生活却得不到温饱。封建土地制度是农民遭受剥削的根源，它严重阻碍了农村经济和中国社中国会的发展。只有废除这种土地制度，才能真正解放农民，才能巩固新生的人民民主政权。 PPT出示问题：4.阅读材料，并结合教材15页相关史事，归纳土地改革有什么历史意义？ 材料1：时任中共山西省委第一书记的陶鲁笳说：“农民得到了土地，我们的党就得到了农民的拥护。全国农民拥护的事情，那个时候，没有办不成的。所以说，这是一次最彻底的最全面的最成功的一次土地改革。” 材料2：毛泽东也曾兴奋地说：“我为新中国数万万农民获得翻身的机会和国家获得工业化的基本条件而表示高兴表示庆贺。” 材料3：在属于自己的土地上，耕耘和收获。这就是劳动农民翻身做主人的感觉。土地改革解放了农村的生产力，极大地提高了农民的生产积极性。1951年，中国粮食产量达到14000万吨，比1949年增长了26.9%。 学生根据材料概括出答案，教师总结归纳。 从材料1得出，彻底摧毁封建土地制度，消灭了地主阶级。 从材料2得出，为国家工业化建设准备了条件。 从材料3得出，农民翻身成为土地的主人。 人民政权更加巩固，大大解放农村生产力，农业生产获得迅速恢复和发展。 过渡：中国的土地改革不止这一次，在中国近代史中，中国共产党主持了哪几次土地改革运动。 出示任务： 【合作探究】 梳理中共在近现代史中进行的土地改革，认识到中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益。 学生在探究问题单表格中进行填写，教师讲解，出示答案。 设计意图：对中共领导的土地更深入的了解，形成对历史知识“点—”的认识。3）知识结构 学生自己动手制作本课知识结构图 （4）课堂小结 新中国成立后，在中国共产党领导下，1952年底基本完成了土地改革，中国两千年来的封建剥削制度彻底废除了，地主阶级也被消灭了。农民得到了土地，不再受地主的剥