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和孩子们在一起的日子 孩子们在一起的日子是幸福的，时不时地有一些小故事发生在我们的周围，我经常会使出几个“小手段”，我称之为“班主任计谋”。在这些美丽的计谋中，孩子们毫不知情地向我展开了心扉，我们融洽地生活在四年级四班这个大集体中。我觉得和他们在一起的日子是幸福的，是美丽的。…… 班主任计谋—顺水推舟 这几天来，班里的同学互相起外号简直成了“气候”。班干部被称作“大哥大”“大姐大”，能闹的被叫作“皮皮”，就连我这个班主任也被戏称为“管理员”，这倒真有些名副其实。这不，班里刚转来一个叫郭茜同学，竟被叫做“波斯”，她哭着来我这儿告状，我这才意识到问题的严重性。在班里严厉禁止了几次，收效甚微，只是从面上偷偷转入了地下，仍不断有新的外号冒出来，陈世杰成了”陈世美”，BOBY成了“薄饼”……??? 可仔细想想,这些孩子们倒很有些创意,有时让大人们也不能不为之“一笑”。我想如果把他们的这些聪明才智用在写话方面，肯定会让我们有更大的惊喜。???又是一节写话课，我干脆放弃了原有的打算，让孩子们用自己的名字写一段话，要求是能充分发挥自己的想象力，表达出自己名字的独特含义。这下可让同学们高兴坏了，一个个叽叽喳喳热烈地交流起来。就这样一篇篇精彩的短文诞生了： 李子杰：我是唐太宗李世民的后代，我应该好好学习，以杰出的才华让世人惊叹。郑钰琳：我是一块美玉，努力为爸爸争光。江泽伟：我和江泽民主席只差一个字。我一定努力学习，将来争取超越他。 时间过去很久了，孩子们对名字的研究还是有增无减，难听的绰号逐渐消失了，取而代之的是有趣的名字的演绎，特别是孩子们对写作的兴趣倒是越来越浓，时不时的有几首小诗送到我的面前。 “沟通”从心开始 吴英智 辑 当班主任时，经常遇到这样的事：在有些课堂上，任课老师发现学生违纪，管教时学生不服，老师就把学生带到办公室，挟班主任之威当面训斥，然后交班主任处理。结果师生之间思想上出现了隔阂，关系紧张，不利于班集体建设。如何沟通好师生感情？我在实践中体会出： 一是动之以情。记得一天上午，我正在备课，音乐老师把学生小许推进办公室，大声喊道：“你找你的班主任把事情说清楚！否则，我的课你就别想上！”随后忿忿离去。小许也回敬了一句“不上就不上，不稀罕”！面对这种局面，我待小许同学情绪稳定后才问其原因。小许理直气壮地说：“老师做错了事，还发脾气，真不讲理！”原来老师在上课时听到有学生讲话的声音，就以为是小许在讲话，小许向老师辩解，说自己没讲话，而是在提醒别的同学不要讲话。老师就说小许撒谎，批评了他，小许不服，便与老师顶起牛来，于是老师就把小许推进了办公室，出现了那一幕。我经过调查，事实也是这样。于是我先找音乐老师交换了意见，得到老师的理解后，我找到小许说：“人非圣贤，孰能无过”。而你在下面嘀咕，引发同学发笑，不仅是对老师不礼貌，而且影响了正常的教学秩序，这 是不应该的。我找老师谈过，老师也承认当时误解了你，正准备找你道歉哩。”听了我的话，小许闭紧嘴唇点了点头。课外活动时，小许找音乐老师承认了错误，老师也同小许交换了意见。两人的关系融洽了。 二是晓之以理。记得有一年开学的第二天，语文老师把学生小叶带到我面前，说：“宋老师，这个学生作业不完成，现在却拿别人的作业来抄袭，嘴还挺硬，干脆赶到别班去。”看到满脸不服气的小叶，我真想火上加油痛斥一番。当我得知小叶的作业确实是忘记带了，但同时又怕老师不相信自己，怕老师批评，便拿别人的作业来抄袭。我找到语文老师，讲清了情况，诚恳地说：“学生出现了问题，应该批评教育，但一定要认真弄清情况。我们都是学生出身，如果是我们自己，将会怎样呢？同时在批评学生时，态度要严肃，语言不能太粗野。否则，即使学生真有错误，他也是不会心服的。如果批评错了，将严重影响师生关糸，后果不堪设想。”听了我的话，语文老师主动找小叶交换了意见。后来，语文老师经常辅导小叶，小叶也经常到办公室找老师求教，学习成绩有了很大提高。 我一直深信：作为班主任，只要动之以情，晓之以理，团结任课教师和同学，沟通师生感情，班集体建设工作就能顺利进行。