幻灯片1 - 师生互动网络学习模式的构建- 晋江市养正中学.pptVIP

一、新课程实验前我校推进研究性学习历程回顾 YANGZENG HIGH SCHOOL YJBLOG.YANGZHENG.COM.CN 二、新课程实验后我校推进研究性学习的主要做法 YJBLOG.YANGZHENG.COM.CN 新课程实验下我校推进研究性学习的主要做法 晋江市养正中学 WWW.YANGZHENG.COM.CN 沈慈萍 （一）试点阶段（2000——2001学年） 学习认识： 　　确立为学生可持续性发展的理念，明确推进思路，培养学生的创新精神和实践能力。 推进目标： 　　成为我校推进素质教育的一个切入点和重要的突破口，精心打造、突出特色。 （一）试点阶段（2000——2001学年） 研究实践： 　　以2000年9月入学的高一年两个班级作为试点，从教师的配备、研究课题的形成及选择等方面作出全面安排，共确立了14个学生研究课题。 研究导向： 　　走出校门，到自然和社会、生活中去发现与体验，去获取、应用知识和解决问题。 （二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001——2006学年） 课程开设的时间要求： 　　2001——2002学年，在新高一年全面开设研究性学习课程；2003年9月起，全校按省教育厅《全日制普通中学课程计划》开设研究性学习课程。 （二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001——2006学年） 阶段主要工作： 1．完善学校研究性学习领导小组，研究制定了《养正中学研 　　究性学习课程实施方案》，同时召开各类会议，向全校教 　　师介绍研究性学习的意义、内容、方法。 2．出版一学年8期的“研究性学习”小报——　　　　。 3．2003—2004学年度起开设年度制（一学年每位学生完成一 　　个课题的研究）的研究性学习课程。 《求索》 （二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001——2006学年） 阶段研究特点： 　　学校宏观调控，教务处牵头、指导，年段组织协调，学生自主提出课题与教师提供课题供学生选择相结合。 （二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001——2006学年） 阶段研究成效： 1．2001——2002学年，共确定了188个课题，并评出16个优秀课题； 　　2002—2003学年度高一确定150个课题，评出优秀课题12个； 　　2003——2004学年，2004——2005学年，2005——2006学年 　　高一、二年分别评出优秀课题23个、23个、25个。 2．研究性学习的理念逐步渗透到各学科教学中，学科课堂教 　　学中自主、合作与探究不断得到体现和加强。 （二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001——2006学年） 阶段研究成效： 3．信息技术与研究性学习课程整合。从开题、过程到结题通 　　过网页组织起来，并上传到校园网，同时通过网页上的讨 　　论区或发邮件的形式进行交流，实现师生互动研究。通过 　　对信息的搜索、复制、下载、交流、展示汇报等实践活动， 　　培养了学生的信息素养。 　　信息技术与研究性学习的整合收到良好的效果：如我校学生制作的研究性学习课题《金井围头地区防护林带树种——木麻黄的生态调查》网站，在2004年12月第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动中获得　　　　。该课题的调查论文发 表在2005年《　　　　　　　　　》第72期（CN54-1034/G， ISSN 1009-8305）。 二等奖 （二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001——2006学年） 阶段研究成效： 少年发明与创造 　　学校还组织骨干教师每年在优秀课题评选的基础上，挑选出有创新点的课题进行引导、提升，形成“青少年创新大赛”的参赛项目，在07年获得突破性的成绩，我校学生黄林同学获得福建省青少年科技创新　　　，许金镇同学荣获福建省青少年科技创新　　　。 三等奖 一等奖 （二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001——2006学年） 阶段研究成效： 　　在学校网站上的课题研究栏目里开辟了研究性学习案例专栏，每年将优秀课题活动全过程以网页的形式组织起来并上传，为学生老师开展研究性学习提供了优秀案例，解决了教师因没有传统教材而难以开展研究性学习活动的困难。 （二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001——2006学年） 阶段研究成效： （二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001——2006学年） 阶段研究体会： 　　回顾这一阶段的历程，我校的研究性学习能走上正轨并取得良好的成绩，这得益于学校的重视，得益于在组织形式、制度管理上的不断探索： 1、建立领导小组 　　学校建立起由校长亲自挂帅的领导小组和年段领导组，领导组各成员分工明确，且负责校内外指导力量的组织协调和设备利用、过程落实、实施检查等工作的统筹安排，以保证研究性学习的有效实施。 （二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001——2006学年） 阶段研究体会：