【教案】【北师大版】2017年秋七上历史：第13课《开疆拓土与对外交流》教学案例.docVIP

第13课 开疆拓土与对外交流 张骞通西域 案例说明 《义务教育历史课程标准（2016年版）》要求：“通过‘丝绸之路’的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。”在教材所设的三个课目中，“张骞通西域”起了关联上下的作用。为了联合西域的大月氏夹击匈奴，张骞出使西域，了解到西域的地理环境和各国的风土人情，沟通了中原与西域各国的联系，为丝绸之路的开通打下了基础。张骞通西域是本课学习的难点，这个难点即体现在事件过程本身，又体现在学生理解张骞通西域与丝绸之路开通的关系方面，还体现在体会张骞持节西去、不辱使命的精神方面。 教学过程 1．自然过渡 教师讲述：早在对匈奴大举用兵之前，汉朝已经开始前期准备。其中重要的一项就是张骞通西域。 2．张骞通西域 教师结合地图讲解西域的概念，也可让学生指图介绍。 设计意图：强化空间概念，为下一步学习张骞通西域和丝绸之路的开通打基础。 教师讲述：张骞通西域的故事小学时已经学过了，哪位同学给大家讲一讲？（可让学生课前做些预习，如重温小学教材、上网查找资料等）如果没人想讲，教师可自己结合“张骞通西域图”讲解。介绍张骞和张骞通西域的事迹。 张骞（约公元前164—前114），汉中郡城固（今陕西省城固县博望镇）人。曾为汉武帝伴读，洞悉朝野和天下大事，胸有大志且性格坚毅，办事沉稳敏捷。史书记载，他“为人强力，宽大信人”，即坚韧不拔、心胸开阔，能以信义待人事友。 为了联络西域的大月氏共击匈奴，汉朝颁发招贤令，招募出使大月氏的使者。他看到朝廷的招贤令，意识到这是为国家效力、也是施展自己抱负的机会，于是毅然揭榜应募，出使西域，时年29岁。 公元前138年，张骞率领100多人，从陇西（今甘肃临洮南）出发，艰难西行。中途被匈奴人扣留，十年后才找机会逃出，辗转到达大月氏。但大月氏已西迁到阿姆河一带定居，并习惯了那里的生活，无心再攻打匈奴了，张骞联络大月氏共击匈奴的使命因此而落空。一年多后，张骞取南道返回，又被匈奴扣留一年多，直到单于病死，匈奴发生内乱，他才带着堂邑父一起逃回长安，这时已是公元前126年了。 教师指导学生在“张骞通西域图”中，找到西域的大致地理范围，张骞出使西域的出发点、最远点、所经主要国家、主要山脉，然后用红笔把点连成线，并在图中标出沿途主要的自然风貌（山、沙漠等）。 学生在地图上完成上述要求。 设计意图：让学生讲述张骞通西域的故事，意在提高学生的积极性，并锻炼学生的口头表达能力。通过在地图上行走张骞通西域的线路，加深对张骞出使西域的印象，帮助学生学习识读历史地图的方法，想象张骞在当时的交通条件下，西行之路的艰难，体会他坚韧不拔的毅力和不辱使命的精神。 教师提问：张骞没有达到联络大月氏攻击匈奴的目的，他出使西域还有没有意义呢？ 学生思考并回答。 设计意图：意在通过思考和回答，为学生理解张骞通西域与丝绸之路开通的关系打基础。 教师课件出示“张骞出使西域图”，讲述张骞第二次出使西域的简单经过。 教师提问：此画出自唐人之手，说明什么呢？ 学生思考并回答。 设计意图：锻炼学生的分析、推理能力。 教师讲述：张骞通西域被司马迁赞之为“凿空”。对此，后人也多用评价。出示材料： 他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓是中国历史上出类拔萃之人物也。 ——翦伯赞 坚忍磊落奇男子，世界史开幕第一人。 ——梁启超 汉张骞，了不起。我汉人，织丝绸。越险阻，出西域。冶铁术，传西去。谋远略，有大智。战匈奴，九州一。做使者，联友谊。博望侯，勋功立。带来了草木种子和技艺。东西方，播文明，学养马，习乐器。垂青史，功盖宇。 ——民谣 教师提问：张骞以凿空西域道路彪炳史册，他的哪些品质值得我们学习呢? 学生阅读材料，思考并回答。 设计意图：引导学生梳理、体悟张骞的精神和意志。 教师提问：让我们归纳一下张骞通西域的作用。 学生阅读材料，思考并回答。 设计意图：引导学生梳理、归纳，并过渡到下一子目。 3．西域都护的设置 教师结合“西汉疆域图”讲解西域都护的设置。公元前60年，汉设置西域都护，总管西域事务，保护商旅往来，治所在乌垒城（今轮台东）辖区包括今新疆及巴尔喀什湖以南的乌孙、帕米尔地区 教师讲述：张骞通西域直接促成了“丝绸之路”的开通。