【教案】北师大版初一七年级历史上册第5课早期国家与社会教案.docVIP

第5课 早期国家与社会 西周的分封制 案例说明[来源:学.科.网Z.X.X.K] 教学过程 1.从“军队刑法与礼仪教化”到“西周的分封制”的过渡 教师讲述：夏、商、西周通过“军队刑法与礼仪教化”，双管齐下，稳定社会秩序。但是，随着国家的发展，尤其是西周时期疆域愈加辽阔，由于落后的交通，国家中央权力常常鞭长莫及。这该怎么办呢？ 学生思考回答。 设计意图：导入新目，渗透西周分封制实行的原因。 2.分封制的内容（重点讲述） 教师展示“周初分封形势图”，解说图中出现的主要的封国：燕、齐、鲁、卫、晋、宋、吴。北方的燕国，是周王同姓召公的长子克的封国；齐国是灭商功臣姜太公的封国；鲁国是周王同姓周公旦的长子伯禽的封国；卫国是周王同姓武王的弟弟康叔的封国；晋国是周成王的弟弟叔虞的封国；宋国是纣王的哥哥微子启的封国；南方的吴国是周初追封周文王兄长太伯、仲雍后代的封国。请留意主要封国大体的位置。w w w .x k b 1.c o m 教师提问：西周分封的对象主要是哪些人？ 学生阅读思考，回答问题。 设计意图：培养学生的读图能力，结合地图，了解西周分封的主要封国。通过认识主要封国，了解西周主要的分封对象：宗室为主，还有功臣和旧贵族。 教师讲述：这种分封是周王单方面的无偿赠与吗？诸侯是否需要对周王尽义务？下面我们通过燕国的分封，来考察周王同诸侯的关系。展示“周初分封形势图”，强调燕国的位置，展示