第一节人体内物质的运输教案-苏科版初二八年级.docVIP

第1节 人体内物质的运输 （第1课时：人体内的血管） 教学目标： 1、知识目标： 知道人体内血管的分布。 描述三种血管的结构特点和生理功能。 2、能力目标： ①学会测量脉搏的方法，并能对数据进行处理分析。 ②能够用生物学知识解释生活现象。 3、情感态度与价值观目标： 通过介绍切脉，培养学生对祖国医学的兴趣和自豪感。 通过测量脉搏等活动，培养学生关注自己和他人健康，自觉养成健康的生活 方式。 通过描述血管的功能和结构特点，使学生认同人体结构和功能的统一性。 教学重点、难点： 描述三种血管的功能和结构特点。 教学辅助： 多媒体课件 教学过程： 教学内容 课件展示 教师活动 学生活动 实物、图片引入 示住宅楼图、自来水管道图 示问题 示“血管里流动着血液”动画 引：首先请同学们看一幅图片。 问：这是一栋…？这是楼房里的…？ 问：自来水管里运输的是…？ 问：自来水通过管道运输到千家万户，供我们生活的需要。人体内每时每刻也在运输着营养物质和废物，人体内的运输管道是什么？ 讲：人体的组织细胞每时每刻都需要营养物质和氧，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。人体内运输这些物质的通道就是血管。 齐答：楼房，自来水管。 齐答：自来水。 齐答：血管。 寻找血管 示人体外形图 播放语音资料“血管的长度” 示手臂青筋图 示“寻找脉搏”图 示脉搏定义 问：那么，人体哪里有血管呢？ 问：你怎么知道人体每个地方都有血管？ 鼓励：答得好极了。 问：把人体内所有的血管加起来，你知道有多长吗？让我们来看一段资料。 问：原来人体的血管加起来有10万多千米长，可以绕地球2周半。这么多的血管是怎么存在于我们身体内的呢？我们的体表能否看到血管？ 问：你怎么知道青筋是血管？ 示范：请同学们将右手的食指、中指和无名指轻轻搭在左手背上的青筋处，感觉一下，它会跳动吗？ 问：青筋是感觉不到跳动的，但是人体有一些血管，用手按压可以感觉到跳动。你知道在哪里吗？这些血管能否在体表看到？ 引导：人体的这些部位，可以感受到血管的跳动。请大家对照图片，用食指、中指和无名指轻轻按压，寻找血管跳动的部位。 介绍：血管的这种跳动叫做脉搏。 思考，抢答：人体每个地方都有血管。 答：人体的任何部位被刺破了，都会流出鲜红的血液，可见血管是遍布全身的。 思考，抢答：体表的青筋就是血管。 答：在医院挂水、抽血时，针一戳进青筋，就会有血液流出来。 活动：按压青筋。 答：感觉不到青筋的跳动。 答：在太阳穴处、手腕处、脚脖子处……这些血管体表看不到。 新课标第一网 活动：寻找脉搏。 测量脉搏 示测量脉搏的图片、方法 示调查表 示讨论题 示问题 播放语音资料“扁鹊” 问：脉搏是可以测量的。同学们测过脉搏吗？想不想测一下自己的脉搏？ 引导：现在就请同学们按照如图所示的方法测量脉搏。 引导：让我们做一下抽样调查。 输入数字，求出男、女平均值 问：1、男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？2、人体随着运动剧烈程度的增加或降低，脉搏会有什么样的变化？ 讲1：由此可见，脉搏也是反映身体素质的一项指标。体质强的人脉搏比较慢，这样就能够更轻松地运输营养物质和废物。所以建议大家一定要多进行体育锻炼。 讲2：这个实验我们有没有做？可不可以做？请同学们课后做一下这个实验。 引：人类很早就注意到血管有跳动现象，而对脉搏研究最早最深的是哪个国家？ 问：人体某一器官患病，常会在脉搏上表现出来。中医正是根据这一原理，研究出用“切脉”来诊断疾病的方法。你知道是谁发明了切脉吗？ 问：扁鹊何许人也？ 讲：切脉博大精深，经验丰富的中医师，通过切脉，往往能准确判断出病人患病的部位和性质，从而对症下药，济世救人。切脉技术是我国古人留给我们的宝贵财产，希望同学们将来能够将祖国医学发扬光大。 齐答：想。 活动：测量脉搏。 5位男同学和5位女同学介绍自己的脉搏次数。 男 1 2 3 4 5运 平 脉 80 82 77 85 69 78.6 女 1 2 3 4 5 平 脉 85 78 88 83 70 80.8 小组讨论 答1：男生脉搏略低于女生脉搏；体质强的脉搏低于体质弱的脉搏。 答2：运动越剧烈，身体需要的营养物质越多，脉搏也就越快。 齐答：中国。 答：扁鹊。 认识血管 示自学提纲 表格展示答案 播放语音资料“脉搏” 示问题及动脉功能动画 示问题及静脉功能动画 示问题及毛细血管功能动画 示三种血管模式图 表格展示答案 示“三种血管血流速度”flash 示人体全身动脉分布图 示人体全身静脉分布图 示人体血管分布图 示毛细血管图 引：我们已经知道，人体的血管有的体表能够看到，有的体表能够触摸到。而更多的血管是我们所看不到的。那么，人体的血管究竟有哪些类型？它们各具有什么特点？让我们到课本里寻找答案吧。 题1：根据功能的不同，可