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一.自我介绍二.四级考试前的准备(主要是单词)三.新考纲分析: 2005年2月15日,国家教育部正式通知,从06年6月开始,在全国180个试点高校进行四六级改革,采取710分计分体制.新题型分为四部分:听力(35%),阅读理解(35%),完型填空活改错(10%),作文和翻译(20%).最低分 290.满分710.新题型最大的特点就是加大了听力理解和阅读的题量和比例,阅读部分的比例调整为35%,增加了10%的快速阅读.仔细阅读又分为选择题型的篇章阅读理解和篇章层次的词汇理解.原来的四级考试主要考察考生的速读能力,要求在35分钟之内要完成4篇文章,20道题.但在改革之后,传统的选择型的仔细阅读文章加少到2篇,而增加了快速阅读和选词填空.选词填空考察方式从一篇220字左右的文章中,留出10个单词的空格,从给出的15个备选单词中选出10个填入文章相应处,使文章意思通顺,表达正确,这部分主要考察考生对词汇的认知和对语法的理解;快速阅读则要求在15分钟内完成一篇1200词左右的文章和后面的10道题,前面7题诗判断正误或者其他题型,后面3题填空题(答案基本上是原文中出现过的).由此可以看出,快速和准确是阅读部分考察的重点,同学们要在平时学习中有意识的训练自己这种能力.四.仔细阅读试题特点: 我们把CET-4叫做标准化的考试，也就意外着它的出题套路是固定的、模式化的。虽然每年四级考试的内容不一样,但是绝对是有相同的特点的.按题材分类人文社科类：文化、历史、家庭、教育、交通、住房等科技类：动植物、地质、海洋、遗传、医学、语言、空间技术等 由上面的分析我们可以看到人文社科类的文章常常是和我们的日常生活或者是学习密切相关的，而科技类的则常选取在某一个领域里面先进的技术或研究等作为题材。这意味着什么呢？如果你以后想选择真题以外的题目进行练习，在作题之前你就可以判断一下题目究竟值不值得做。因为一旦选材的范围超过了我们考试的范围，这种文章是根本就不可能在考试中出现的。按体裁分类记叙文：说明文： 议论文： 这三种文体中的哪一种或者两种从数量上占有主导地位呢？为此我做了一个统计，说明文和议论文还是占了我们考试的绝大部分。如果体裁不同，我们在阅读过程中所要关注的东西也不同。对说明文，要注重重要数据和事实；对议论文，则要注重在文章中出现的观点和结论，还有就是作者对这些结论的态度或者评价。句式复杂紧接着我们来关注一下文章句子的特点。由于大纲明确规定了四级阅读的生词量小于阅读总量的3%，所以从词汇方面来考察学生的几率是比较小的。那题还得出啊，怎么办，于是这些恶毒的命题人只能挖空心思在句子上下功夫。多重复合句、多重并列句、被动句、插入语、分词结构、省略句、倒装句，双重否定句等等都是他们常用的一些伎俩。五.成绩不理想的原因: 我认为同学们可以分为三类人：第一类对多义词、难词、长句、难句把握得不好。由此导致对文章主题的把握出现偏差；第二类比第一类要好一些，他们读文章没什么问题，但是他们不知道答案应该往哪里找，所以往往是时间到了，题还没剩下一两道；第三类更强一些，前面两类不会的他都会了，但是在选择答案的时候常常处于昏迷状态。看到了那些错误的选项，可就是看不到正确的。原因就在于四级阅读的答案一般有这样的规律，四个答案之中，有一到两个是你极容易排除的弱智选项或者叫做陪衬选项，还有一两个呢是具有迷惑性质的干扰选项，只有一个才是正确的答案。这个干扰选项就是诱导我们犯错误的原因，对我们只有坏处没有好处。 还要克服一些阅读的不良习惯: 不良阅读习惯 a. 指读：也就是用手指着文字一个词一个词的阅读。我们来套用一下初中物理的匀速直线运动的公式。在单位时间里面，由于我们不是按照连贯的意群来读，所以呢能够接纳的信息量也就相对减少，从而使v降低 b．唇读或默读：也就是嘴唇小声地读出来或在心中或默默地读。降低速度的原因同a c. 回读：这种现象在同学们当中十分常见。如果把阅读的过程比作是行军的话，有的同学一遇到障碍，有一句或一小段读不懂，就立定或者原地踏步了。如此反复多次，是不是我们在单位路程上花的时间就多了啊？所以最后的结果还是阅读速度降低了。五.快速阅读06年四六级考试正式改革,增加了快速阅读这一考试形式,考纲要求快速阅读部分采用1—2篇篇幅较长的文章或者多篇短文,总长度约为1000词.要求考生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息.略读考查考生通过快速阅读获取文章主旨大衣或中心思想的能力,阅读速度约为每分钟100词.查读考核学生利用各种提示,如数字、大写单词、段首或句首词等快速查找特定信息的能力。快速阅读理解部分采用的题型有是非判断题，句子填空，完成句子等。一.概述1.考查形式：要求考生在15分钟之内阅读文章，并完成后面19道题，通常前7道为是非判断，后3道为句子填空或者完成句子，分值为1