浅析高考物理试题中的-缙云中学.DOC

高考物理试题中的“数”与“形”结合例析 缙云中学 刘元祥 摘要： “数缺形时少直觉，形少数时难入微。数形结合百般好，隔裂分家万事非。”华罗庚先生对这种极富数学特色的信息转换思想做了精辟的论述。数学作为物理学的基本工具，数形结合的思想在物理中被广泛应用，并不断地丰富和推广。“数”与“形”都可以用来描述物理概念、物理过程、物理规律以及概念和规律之间的联系和变化，两种形式之间可以相互补充、相互替代、相互转化。近几年来数形结合的题目出现的频率较高，在选择题、填空题、实验题以及计算题中都有充分的体现。有关数形结合的试题的设计意图明显由“注重对状态的分析”转化为“注重对过程的理解和处理”。 关键词 数形结合 几何图形 数量关系 图象 “数”是指数量关系,“形”是指空间形式在高考的能力要求中“能应用图象进行分析”，图象表达是处理物理问题能力的一个重要方面。在历次的高考中，均有一定数量的图形考查题出现，且占有相当大的比例分值，所以学会识图，图和用图就变得尤为重要。“轴”、 “线”、“点”、“斜率”、“面积”、“截距”等所表示的物理意义。即：形读数 ①看清坐标轴所表示的物理量，明确因变量（纵轴表示的量）与自变量（横轴表示的量）的制约关系。 ②看图线本身，识别两个相关量的变化趋势，从而分析具体的物理过程。 ③看交点，分清两相关量的变化范围及给出的相关条件。明确图线与坐标的交点、图线斜率、图线与坐标轴围成的“面积”的物理意义。 例. （2010浙江卷）16. 在光电效应实验中，飞飞同学用同一光电管在不同实验条件下得到了三条光电流与电压之间的关系曲线（甲光、乙光、丙光），如图所示。则可判断出（　 　） A. 甲光的频率大于乙光的频率 B. 乙光的波长大于丙光的波长 C. 乙光对应的截止频率大于丙光的截止频率 D. 甲光对应的光电子最大初动能大于丙光的光电子最大初动能 析与解：这道题取材于课本中光电效应中光电流I和外加电压U之间的关系，“冷门”的图象导致该题难度上升，通过该图象把光电效应过程和规律隐藏得很深；同时综合了光电子在电场中加、减速运动。 光电管加正向电压情况： P右移时，参与导电的光电子数增加； P移到某一位置时，所有逸出的光电子都刚参与了导电，光电流恰达最大值；P再右移时，光电流不能再增大。 光电管加反向电压情况： P右移时，参与导电的光电子数减少； P移到某一位置时，所有逸出的光电子都刚不参与了导电，光电流恰为零，此时光电管两端加的电压为截止电压，对应的光的频率为截止频率；P再右移时，光电流始终为零。 入射光的频率越高，对应的截止电压越大。 从图象中看出，丙光对应的截止电压最大，所以丙光的频率最高，丙光的波长最短，丙光对应的光电子最大初动能也最大。故选B。 2.2 高于课本的图象：形 变 数 由于高考考查学生思维和能力的需要，或有一些用文字或公式很难表达清楚的物理规律、物理过程，借用“课外”的图象直观、简明地表达出来。这些图象尽管显得“陌生”，但只有充分挖掘图像的信息，根据图形和物理量之间的关系，对有关的物理规律进行分析，把图像问题转化为代数问题，写出物理量的解析式与图象进行对照，才能精确地解决这些物理间题。即：形 变 数 例. (2012北京卷)23. 摩天大楼中一部直通高层的客运电梯.行程超过百米。电梯的简化模型如 I所示。考虑安全、舒适、省时等因索，电梯的加速度a随时间t变化的。已知电梯在t=0时由静止开始上升，a一t图像如图2所示。电梯总质最m=2.0×103kg。忽略一切阻力，重力加速度g取10m/s2。 （1）求电梯在上升过程中受到的最大拉力F1和最小拉力F2； （2）类比是一种常用的研究方法。对于直线运动，教科书中讲解了由v-t图像求位移的方法。请你借鉴此方法，对比加速度和速度的定义，根据图2所示a-t图像，求电梯在第1s内的速度改变量△v1和第2s末的速率v2； （3）求电梯以最大速率上升时，拉力做功的功率P；再求在0～11s时间内，拉力和重力对电梯所做的总功W。 析与解：这是一道非常有亮点的题目, 给出一个陌生的a-t图象表达电梯的运动过程, 有别于v-t图象但又可类比于v-t图象, 让学生在解题中接受过程与方法的熏陶。 类比法可以用来提出新猜想，建立新命题，对已有结果进行拓宽并能将未知问题已知化。该题借“形”的面积求速度，将复杂的变加速直线问题简单化。 （1）如图2所示a一t图像可知0～11s电梯处于超重，加速度越大拉力越大，根据牛顿第二定律得 N 30～41s电梯处于失重，加速度越大拉力越小，根据牛顿第二定律得 N （2）v-t图像中根据面积求位移，那么在a-t图像中根据面积求速