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多一份关心，多一份收获 李家营小学 崔锡兰 【故事背景】颜军是一年级新入学的学生，人长的又高又大像个三年级的学生但在幼儿园就出了名的差生。上课捣乱、、打闹、违纪可以说是家常便饭，开学还不到一周学生不停向我告状，说颜军打人。于是，我找他谈话，希望他遵守纪律，以学习为重，增强自控能力，做一名合格的小学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。 【我的故事】我经过一段时间观察，发现他打人并不是恶意的，只是打闹着玩。他具有较强的自尊心，爱听表扬，并且自觉或不自觉的通过打闹表达这样一种信息：希望老师同、同学能承认我，肯定我，给我鼓励。于是我随之抓住教育时机，采取多种教育方式，进行思想教育。 1、坚持正面教育，多表扬少批评。我采用表扬的方式：在日常教学工作中，努力去寻找他的闪光点，一有成绩及时表扬、鼓励。循循善诱，循序渐进的去引导他，使他觉得老师就像妈妈，愿意跟老师接近，愿意跟老师说知心话。 2、对打闹进行“后果教育”，使他明白打闹的危害。又一次和一个叫李佳怡的女生打闹，李佳怡苦苦啼啼来到办公室，说颜军打她。我把颜军叫到办公室，让他想一想这次打闹的结果是什么：第一打在人身上感觉很疼，同学们都不高兴，会都不跟你玩。第二还会被老师批评。第三给班级扣了分，对咱班级的影响非常不好。第四同学们都会认为你以大欺小，以强凌弱，不象个男子汉，影响了你自己的形象。我知道你只是打闹着玩，算是开个玩笑；在课间、教室外、和你合得着的同学开个玩笑也就罢了。可李佳怡不喜欢和你开玩笑，你硬去和她打闹，她就觉得是你欺负她，她就告老师，你没赚着鼻子，没赚着脸。另外打闹也有想不到的危险，上一次李茂林和王宇宁打闹，一个头上起两个包，一个碰破鼻子，弄一脸血，多吓人。你想想打闹对同学们有什么好处？他摇摇头表示没有。 3、不种庄稼的土地容易长草，不爱学习的学生最容易出问题。在学习十以内数的加减法时，颜军数手指算数，有个别学生笑话他，我深知这会极大的打击他的学习积极性，我对笑话人的几个学生进行了批评，并对同学们讲，数手指也是种办法，总比一种办法没有，坐着玩强。同时我鼓励颜军：试一试，将手放在兜里或放在身后，不看手指，能不能数出来。他用这种方法连续算对了几道。我继续鼓励他说，就这样计算，多做口算练习，你一定算的又对又快，他的脸上也露出了微笑。并鼓励同学们把掌声送给他，颜军很受感动。是啊！人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，要珍惜别人的掌声，同时也不要不自己的掌声送给别人！从那以后他好像变了个人似的，原本在课上好像浑身爬满了蚂蚁，总要动个不停的他，现在居然也能坐得端端正正；以前作业错误百出的他，现在居然验收基本能过关；还不到半学期，他已经不数手指就算的又对又快了，学习劲头越来越浓厚了。小颜军虽然上课有时还是会捣乱，作业也偶尔不完成。但他已经能较按时地完成作业，上课也比以前专心了，与同学关系也融洽了。打架的次数少了，学习在不断地进步! 【故事反思】 1、倾注爱心，用爱感动学生 教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于颜军这样特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 2、宽容以待，做学生的朋友 班主任应是学生的良师益友，应宽容以待之。在小学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我与颜军同学从交朋友做起，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐。 3、循循善诱，润物细无声 每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。以爱心为媒介，搭建师生心灵相通的桥梁。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点。 “冰冻三尺非一日之寒”，同样“冰化三尺也非一日之暖”。 当孩子犯错误的时候，更需要我们给他们一个台阶，蹲下来用心灵感受心灵，耐心地呵护他们，使他们逐渐养成良好的习惯。作为班主任，我们经常会碰到这些习惯差、脾气顽劣的孩子。但很多时候我们不经意的一个动作、一句话语会令他们大为感动，有时它比一场风暴、一通道理更能滋润他们的心田……也许，只有在点点滴滴的呵护中，孩子们才能更好地成长。 我说我的生活教育故事