高考生物如何考查实验题.docVIP

附言： 该文作为实验教学复习有比较好的指导性作用，请认真阅读。 高考生物如何考查实验生物学本身就是一门实验性的科学，生物学中的概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。因此生物实验一直是生物学高考试题中必考的内容。 从对近几年全国的理科综合、广东和上海等地的高考生物试卷分析中发现：有关实验能力的试题，从所占的比例来看有逐渐增加的趋势，理综试卷中直接考查实验的试题一般不低于３０分；从题目设计的认知层次来看有逐渐提高的趋势；从考查的知识内容分析，试题涉及生物学基本概念、原理、规律和应用等方面。有涉及高中课本内的知识，也有的涉及课外素材，所要验证的生物学事实是由题干提供的。当前只能是通过以卷面笔试的形式来考查，但是试题涉及实验的原理、设计、方法步骤、仪器的操作、现象的观察、数据的获取、数据的分析处理、实验的结论预测以及对设计的实验进行评价等多个方面。 回忆整个生物学的发展史，就是一部实验的历史。只有掌握了人们在认识生命科学的实践活动中，发展出来的科学实验方法和思维方法，才能在新的情境中正确分析问题、解决问题，形成创新能力。实验能力也是理科考生未来从事科学研究的基础。所以在高考试题中加强对实验的考查是必然的，而且今后还会逐年加强。中学生的实验能力是在从初中到高中，通过长期的实验活动的实践培养起来的，是连续的学习和实践过程。绝不是“不实验”所能够获得的能力。平时经常参加生物实验小组和社会实践活动的学生在高考《理科综合能力测试》的考查中，越来越表现出明显的优势。 ２００５年理科综合《考试大纲》中生物部分的第３项是对实验能力的要求： 理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解析、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。 本项能力要求实际包含三层含义，实验一是理解教材中实验和实习的原理、方法和操作技能；二是要求考生能利用所学的生物学知识、实验思想对实验现象和结果进行解释、分析和处理。三是具有开放性质的考查实验设计思路和设计实验方案的能力。１９９９年以前是从来没有这方面内容的。２０００年第一次尝试了实验设计能力的考查。此后，年年都有不同形式的考查实验设计和分析的试题，而且花样翻新。 纵观近几年高考《理综》试题，生物部分实验试题的分值逐年提高。生物实验试题已不仅仅限于教材中的实验，由于素材来自生活、生产和高新科技，其特点是具有广泛性、新颖性，这主要是对学生实验理念和实验能力的测试。同时实验试题素材的不可预测性，使得考生非常容易丢分，因为任何生命现象均可以用实验的形式展示，命题的素材和角度可以多种多样，往往具有一定的陌生度，考生常常感到无从下手。如何复习好生物实验的相关内容？我认为，教材中的实验给我们的应该是一种实验模式，它是通过实验来培养我们“生物学是实验科学”的观念，要我们通过实践来掌握实验的一般方法和规律、技能与手段，通过实验来培养我们对实验目的的确认和理解，提高我们对实验方案设计、实验结果分析和对实验结论的评价能力。因此，要对课本中的生物实验认真操作、认真分析，总结出生物实验的一般规律、实验程式、实验方法，以及对实验进行分析评价得出正确的实验结论，关键是学会举一反三，从而提高解实验试题的能力。 近几年高考理综测试题中，生物部分已形成了相对固定的模式：除第卷中以实验为素材的选择题外，第卷中必有一道生物实验题。主要形式为观察实验题、实验分析题、设计和评价实验试题等形式。在平时注重为学生开设多种实验选修课的学校，学生有较多的机会参加实践活动，在高考中必然有着明显的优势地位。这样的高考试题有利于推动中学的素质教育，有利于减轻考生备考的负担。实验教学在理科学习中所占的比重会越来越大，改革实验教学的迫切性也越来越突出，学校实验教学状况如何，会在考生试卷中反映出来，学生做与不做实验，高考的成绩绝不一样，开放式的做实验与封闭式在教师控制下做实验效果也不会一样，是否鼓励学生设计探究性实验，并独立去实践，效果就会更不一样。 我们平时说到实验，一般是指教材中的必做实验。实际上，课本在讲述某一知识点时，往往都由实验引入或加以验证。这些实验，课本中虽未明确注明，却是科学家们研究过程的再现，我们把它称为经典实验。经典实验在生物学发展史中，深刻地影响着生物学思想的发展，推动着生物学理论的建立。如必修本中孟德尔的豌豆实验、酶发现的一组实验、光合作用发现的一组实验、生长素发现的一组实验等等。对于这些实验，可以通过阅读课本，从中感悟科学家的探索过程，培养科学的思维方法，学会实验的安排和设计等。 另外，隐含在课本中的实验，除经典实验外，还有一些诸如观察、验证、应用等类型的实验。这类实验不仅包含在课本的正文中，在课本的小资料栏目以及复习题中也有一些，也应当让考生