英语说课的基本步骤和要求.doc

英语说课的基本步骤和要求 ”prefer...to”，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就”prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。 　　从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。 　　2. 说教学目标的确立及其依据。 　　1)知识技能 　　(1) 学习、掌握关系副词when，where.，why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。 　　(2) 学习掌握一些有关影视的词汇: 　　如: career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。 　　掌握其他一些课文中涉及的词汇: 　　如:graduate, attack, creature, owe…to…, take off等。 　　(3) 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式: 　　如:What’s the film about? 　　What do you think about the story of the film? 　　How do you feel about the film? 　　I like / don’t like the film because… 　　The film is about… I think the ending of the film is … 　　(4) 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。 　　2) 情感态度 　　(1) 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。 　　(2) 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中(In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.)我们可以学习到:要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。 　　(3) 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。 　　(4) 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。 　　3)学习策略 　　(1) 认知策略 　　能总结定语从句的结构规律，并加以应用;在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。 　　(2) 调控策略 　　利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会;积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。 　　(3) 交际策略 　　充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。 　　(4) 资源策略 　　通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。 　　4) 文化意识 　　(1) 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。 　　(2) 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。 　　(3) 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。 　　3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。 　　列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分(有时重点和难点相同)，为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。 　　重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。 　　重要性:现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。 　　难点:由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。现在完成时的动作发生。 　　(二)说教法 　　SEFC Bl L37(对话课)为例: 　　对话课重在培养学生的口语表达能力。因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲(I prefer A to B because...)、讨论(Whi