小学综合实践活动教师培训：推进小学综合实践活动课程常态运行的几项策略.pptVIP

推进小学综合实践活动课程常态运行的几项策略 一、我市综合实践活动课程实施现状分析 1、思想重视，逐步规范 一是课程设置日常化 二是课程实施常态化 三是教师实施常规化 四是学生活动正规化 2、积极引导，常态实施 “科学管理、规范开发、有效实施”研讨培训会 《胶南市义务教育综合实践活动教学指导意见》 《胶南市小学综合实践活动课程实施方案》 3、课题协作，引领发展 “综合实践与研究性学习”课题协作体 二、实施过程中存在的主要问题及成因 1、师资力量不足，理念未真正把握，课程模式不熟练 （现实问题） 2、受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，活动开展意识不强。 （主观问题） 3、主题选择上片面、不科学、选题太低，没有研究的价值。 （教师问题） 4、学校或年级段的课程实施没有一条主线，范围涣散，课题的确定有些随意性。 （管理问题） 6、课时的安排还不够科学、合理。 （管理问题） 7、活动的真正开展保障不够。 8、该课程的评价体系缺乏，重视也不够 （背景问题） 三、综合实践活动课程常态运行的基本策略 1、提高认识，准确把握是本课程实施的基本要求 综合实践活动课是中小学新一轮课程改革中增设的一门高度综合的课程，是国家计划规定的独立的课程，是直接经验取向的课程，它不以获得系统知识为主要目的，强调以学生的生活经验、生活背景、生活感受到的问题与需要为中心，强调学生经验在课程中的独特地位，实施是建立在学生的活动经验和活动过程基础之上，强调学生亲身经历、接触社会、反思自我的过程，就是学生不断获得新的经验重组人生的过程，通过经验的获得产生体验和感悟，在经验的基础上有所知，有所得，有所悟。通过学生在“调查”、“考察”、“访问”、“设计”、“实验”和“探究”等系列活动中发现问题和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，培养创新能力。 具体讲 一要尊重学生的兴趣，鼓励自主选题，体现了综合实践活动的生成性。 二要注意活动形式多元化，改变以往的学习方式，体现了“主动探究，深度体验”的理念。 三是综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究，勤于动手和勇于实践。 四是综合实践活动的开发与实施要面向学生完整的生活领域。 五要学科整合，引导学生对自然对社会和对自我深层次的反思。 六是成果展示要形式多样，为学生提供一个回归自然、回归自我、回归个性的舞台，把课堂真正还给学生。 七教师的角色要进行改变 。 综合实践活动课程的定位及与学科课程区别 2、制订合理的实施方案是本课程常态实施的根本保证 一是必须纳入学校课程实施的总体方案，制定“学年度实施方案”； 二是实施方案的内容包括：研究性学习、社会实践和社区服务、劳动与技术教育、信息技术教育四个方面的内容，对课程目标、课程内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、课程评价、课程管理等方面工作做好整体规划，并具体到每年度的实施方案，包括：学生基本情况、本年度（学期）课程目标、活动主要安排、活动主题、实施方式、学生评价工作安排、本年度研究专题（教研主题）；综合实践活动主题实施方案（教师备课）包括：主题名称、适用年级、主题背景、活动时间、本主题预设活动目标、活动过程设计、评价方法、学生安全保障措施等。 三是学校的实施方案修订完善后报教研室。 3、合理选题是开展综合实践活动的重要前提 尊重学生的兴趣，鼓励自主选题，体现了综合实践活动的生成性。善于从日常生活中发现自己感兴趣的话题，并选择适合探究的课题，其次，引导学生在活动中做到“亲历实践，深度探究”，充分体现综合性的特点。根据不同年龄段学生成长的需要和认知规律，各年级形成序列大主题，开展以“课题研究”为载体的研究性学习活动，通过小观察、小展览、小制作、小报告和小论文等形式开展探究学习，各班在大主题的总领下确定小主题。三是要逐步做到活动课题主线体现预设与生成的相结合。 “主题的生成——子课题的确立——方案设计——活动实施——成果展示——活动评价”这几个环节 。 每学期每个年级的学生根据各自的实际情况确定2-3个活动主题 参考选题 1.学习类：学习方法研究（优秀学生案例调查研究）、学科具体问题研究、学科趣味问题研究等。帮助学生解决实际问题，提高学习效