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中国教育改革的重点和目标 能力模块Kompetenzmodell 什么是创造力? 什么是有用途的新? 已知的方法在新的情景下的运用 什么是有用途的新 ? 哪里需要创造力? (专业领域) 艺术; (绘画, 音乐…) 创造力可以通过学习获得吗? 原则上 不可以: 原则上 可以: 创造力作为培养目标 如何获取创造力 ? 解决问题的方法 头脑映射法 提问式方法 黑箱子 法 头脑风暴法 类比法 变化法 联合法 评价法 建议法 解决问题的方法 头脑地图 提问式方法 黑箱法 头脑风暴法 头脑风脑法 头脑风暴法   纯知识的学习. 习惯性的想问题及其思路 过高的师长权威 接受式学习 缺乏相应场景 缺乏运用 差的学习氛围 ... 教材所扮演的角色 劳动与技术教育教材的结构 教材结构设计原则的发展趋势 技术实施 1. 原则性解决方法 2. 设计方案 3. 技术造型 4. 功能试验, 评价 如用一只手来控制机床的话, 另一只手可能会放在机器工作的方位, 从而造成危险. 提问/问题 的认识 1 出发点 提问: 2.举例: 二次发明 研发出一种能够安全操作机床的 电路图. 诊断 设想解决方案. 2 运用两个开关, 用两只手来操作. 方案 1: 串联 方案2: 并联 1. 步骤: 实际状况 S 1 P N M S 1 P N M S 2 2. 解决步骤: 用两只手来操作 方案 1: 串联电路 方案 2: 并联电路 S 2 P N M S 1 诊断的检查 3 设计电路图表并讨论 串联电路 并联电路 描述结果 4 方案 1: 串联开关 方案 2: 并联开关 只有当两只手同时按下开关, 机器才开始运作 当单手按下其中一开关, 机器开始运作 解决方法: 方案1 方案2不行 目的: 根据结构和等级整理问题 本质: 识别和整理问题的工具 头脑地图- 本质 集中描绘主题或问题 副主题和特征通过分支来描述 言语和图示描述的统一 因素, 结构及等级都比较清楚 头脑地图 主题 问题 特征 上位概念 下位概念 头脑地图– 产品制造 (帆船) 工作方法 材料 形状,大小 功能 工具 目的,任务 船体 可支配 价格,费用 可控制 风力传动装置 能飘浮的 礼物 工具 可支配 使用 计划 草案 时间 帆 船体 帆 步骤 头脑地图 优点 基本思想和错综复杂的关联比较清晰. 统一: 言语的 图示的 (左半脑 + 右半脑) 缺陷清楚可见 集中注意力于本质 有利于扩展 目标: 识别和整理问题的范围和内容 本质: 识别和整理问题的工具 提问式方法 做什么? (需要, 目的) 走向 ? (趋势, 发展) 谁 ? (使用者) 如何? (功能, 原理) 用什么 ? (素材, 能源) 哪儿 ? (使用地点) 什么时候 ? (时间) 什么 ? (工具,过程) 提问式方法 谁 ? 自己, 朋友... 哪里 ? 工厂, 班级 何时 ? 何时要 什么 ? 印章 举例: - 印章的制作 为什么,什么用途 ? 文件签名. 用什么 ? 石头, 玉, 雕刻刀... 怎么做? 加工技术: 设计, 开槽, 雕刻, 检验... 目标: 识别问题和关联 获得解决问题的想法 本质: 分析输入/输出和结论的关系 黑箱子方法 黑箱子 未知的内容 输入 敲击 输出 ?喵“ 猜测 猫 检查 磁带 历史上的样板: 用水轮和印模切碎矿砂 水轮 印模 ? 矿砂 ? 输入: 机械能源旋转 输出: 机械能源 敲打 (线形) 技术任务: 1 次翻转产生 3次 冲程 举例 例子 可能的解决方法 ? 轴, 驱动装置 目的: 尽可能的收集解决同一问题的多种方法. 本质: 通常发挥集体创造力识别问题, 并得出解决思路的第一步. 准备 * 提问/问题详细描述 * 无干扰的工作氛围 * 详细阐明措施 * 设定时间, 大约10分钟 2. 实施 * 把所有的想法都写在一张空白纸上 * 描述构思, 开放式的思考 * 不要评价和估量 3. 一段时间之后 * 集体评价和讨论 * 想法的推荐, 优化 步骤 优点 能抓住很多参与者的想法和经验 思考和行为无限制, 很开放 是进一步深入工作的好前提 途径: 自然当作技术解决方法的榜样 (仿生学) 现有技术解决方法当作新问题解决方法的榜样. 本质: 通过现有的实例得出解决问题的思路. 类比法 巨型睡莲当作新问题解决的榜样 自然当作技术解决方法的榜样 (仿生学) 技术解决方法: 晶体宫殿 伦敦 1850/51 设计者: Josef Paxon 技术原则: 轻质结构的放射状斜撑 蜘蛛