台北松山区西松国小资源班简介.pptVIP

台北市松山區西松國小潛能班簡介 蕭素禎老師 製作 前言 何謂資源教室(資源班)？ 資源教室是一種教育措施，接受協助的特殊學生部分時間在普通班與一般學生一起上課，部分時間到資源教室接受資源教師或特殊教育人員的指導，利用特殊布置與設備的教室以及其他資源，提供個別化教學、診斷評量、諮詢服務。對象以身心障礙學生或資優生為主，目的在協助其在正常教育環境下，能獲致適當且充分的發展。 本校的資源教室在96學年度經特教家長代表孫綺君女士提出更名為「潛能開發班」，期望所有校內有特殊需求的學生能免於負向的班別標記。 壹、成立與設備 設班沿革 民國76年8月1日 成立學障資源班一班 ↓ 民國87年 轉型為身心障礙資源班 ↓ 民國89年 增設一班身心障礙資源班， ↓ 共計二班 民國96年 更名為”潛能開發班” ↓ 民國103年 增設一班身心障礙資源班， 共計三班 壹、成立與設備 102學年度服務學生 類別 服務人數 備註 智能障礙 2 學習障礙 14 語言障礙 2 情緒行為障礙 11 聽覺障礙 2 肢體障礙 1 身體病弱 1 自閉症 10 多重障礙 1 腦性麻痺 1 正式生，合計共 45人 疑似生 15 含疑似學障、疑似情障、疑似身障類學生 合計總人數 60 壹、成立與設備 教室物理位置及環境 優點 1.兩位老師一間教室，教室活動空間充足且光線明亮。 2.依職能治療師建議，逐年添購多感官訓練教具。 3.多功能教室有適當的區域規劃（電子白板教學區、 體能活動區…等） 。 4.資訊器材設備完善，筆電、單槍可向學校借用， 多功能教室配有電 子白板輔助教師進行資訊融入教學活動。 5.電梯與潛能班位置距離近，便利肢障學生上課。 缺點 1.位於西月樓三樓，目前四~六年級教室位於北星樓， 缺乏空橋連接， 學生到潛能班上課較為不便。 2.因無多感官訓練教室設施，以致治療師缺乏適當的直接治療、評估 場所。 壹、成立與設備 教學設備與教材軟體 ※感統知動教具： 球池、觸覺球、單槓、跳床、鑽籠、跳跳馬、烏龜坦克、搖搖車… ※教材教具： 1.自編注音符號教材、閱讀指導、語文指導、視知覺發展訓練、說話 訓練、基礎句型練習… 2.參考教材：參考書、特教教材叢書、坊間補充教材、測驗卷… ※圖書設備： 套裝繪本童書、各類辭典字典、成語故事、成語漫畫… ※其他： 電子白板、特教相關參考書籍、期刊、宣導資料、教學遊戲軟體… 貳、師資 ◎本校師資 教師 專業訓練 服務年資 洪玫君 臺北市立師院特教系畢 12年 邱琬婷 臺北市立師院特教系畢 國立臺北師院特教研究所畢 14年 蕭素禎 臺北市立師院特教系畢 臺北市立師院身心障礙研究所畢 11年 張琬宣 臺北市立師院特教系畢 國立臺台北師院心輔研究所畢 10年 吳靜怡 國立臺北師院特教系畢 臺北市立大學運動教育研究所 身障轉銜與休閒教育組畢 10年 參、學校行政 學校行政配合度： 1.校長：關懷潛能班師生，參與六年級潛能班畢業生與校長有約活動。 2.主任：協助處理特殊學生行為問題、教學排課、教室配置等業務。 3.各處室：積極配合特教排課、設備採購…等相關業務。 4.普通班教師：積極運用各項輔導策略、班級經營策略使特殊生順利融入班級中進行各項學習活動。 ?經費運用：特教經費專款專用，校內家長會另有編列特教經費補助潛能班學生校外教學、教師教學設備等。 ?特教推行委員會：審議校內特殊需求學生排課、編班減人數、特教團隊運作…等相關業務，並邀請特殊生家長代表參與。 肆、教學與輔導 個別化教育計畫（IEP） ＊目前現況： 依據特殊教育法第二十八條及特殊教育施行細則第九條規定，入班之學生皆應依據各項評量結果，實施教育診斷，擬定個別化教育計畫，並邀請身障學生家長參與其擬定與教育安置。參與計畫人員包含：特教老師、學生家長、級任老師、科任老師、相關專業人員等。目前採取由潛能班老師利用課餘時間個別訪談、會談方式進行個別化教育計畫之擬定。 ＊未來規劃： 期望由特教組長統籌規劃一固定時間，讓所有IEP參與人員採個案研討方式集合會談，針對學生教育問題藉由面對面溝通、商討以達到適當教育目標之擬定及進行教學。 肆、教學與輔導 教材編輯與運用 ※九年一貫學科課程（國、數） ： 針對不同特殊需求的學生，提供適當的教材，以符合學生目前的