让师德温暖孩子的心灵.docVIP

让师德温暖孩子的心灵 单位：新乡县朗公庙镇朗公庙学校 作者：张万慧 联系电话地址：新乡市新乡县朗公庙镇朗公庙学校 让师德温暖孩子的心灵 教育德为先，教育的根本任务是立德树人，对师者从业的首要要求就是“德高为师，身正为范”。陶行知先生最为著名的一句话，即“捧着一颗心来，不带半根草去”。作为一名刚踏入教师岗位不久的年轻教师，我一直严于律己，时时把师德放在首位，溶于教学行动中，让师德温暖学生的心灵。 学生是纯净善良的孩童，心灵犹如白纸，对孩子的教育更要慎重严谨。苏霍姆林斯基曾有一个很精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼的保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却是十分脆弱的，一不小心，露珠滚落，就会破碎，不复存在，学生稚嫩的心灵就如同露珠，需要加倍呵护，这种呵护就是爱”。是啊，爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子却是神圣。 在教学工作上，我经常向有经验的老师请教问题，加上自己的揣摩研究，逐渐形成了一套自己的特色教育法，就是“以柔克刚，以刚促学，刚柔并济，激励前行”。对待学生不能拔苗助长，只能循序渐进，调皮倔强的孩子，用爱心感染他；拖沓懒惰的孩子，用刚性督促他；想提高教学效率，就要想办法激励他。其首要前提，就是要关注每位学生的心理和生理的健康成长。在我的英语课堂上，我会尽最大量照顾到每个学生，考虑他们的听课状态、参与情况和学习效果。为了达到高效课堂，我采用了“小组学习互帮激励竞赛法”，把全班按片区分为八个小组，分设一名小组长，视各小组表现情况，参与程度来进行奖惩，学习投入的小组就可以得到一个“小苹果”奖励贴，贴在光荣榜相应的小组位置上，集够一定数量，就可以满足一项合理的愿望。这个方法不仅激励了获奖的小组，也调动了其他小组的积极性，每个学生都很喜欢，都愿意参与进来，教学效果十分明显。 其实，孩子们的想法很简单，他们喜欢有趣的、新颖的教学环境，期望得到老师的关注、呵护。而我们有时疲于创新，疲于应付，琐事渐多，而渐渐忽略了孩子的心里诉求。为此，我们就要带着“仁爱之心”，把更多的精力用于关注孩子的全面成长、成才，让爱满天下，让爱滋润学生的心田。这就要求教师言行如一，以身作则。因为教师的言行也是教学中的隐性课程，对学生起着巨大的潜移默化的作用。陶行知先生曾写有一副这样的对联：“千教万教教人学真，千学万学学做真人”，一个好老师绝不是单纯传授学生知识的，而是通过他的言传身教给学生以启示，引导他们迈进全面成长的大门，这也正是师德的启示作用。 师德不仅表现在教学方法的引领上，也展现于教学态度的方方面面。教师的教风必然影响学生的学习态度，教师严肃认真，一丝不苟，学生也会形成严谨的学习氛围；教师活泼开朗、古道热肠，学生也会变得活跃、乐于助人。如果教师责任感缺失，待事马虎、敷衍了事，学生也将变得爱推卸责任，做事虎头蛇尾。要想让学生成为“四有新人”，老师就要不断上进，成为“四有教师”，为国为家多做贡献，争当党和人民满意的好老师。 “三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂”，愿这句话成为勉励自己和所有教学工作者的金玉良言、行事准则。文 - 汉语汉字 编辑词条 文，wen，从玄从爻。天地万物的信息产生出来的现象、纹路、轨迹，描绘出了阴阳二气在事物中的运行轨迹和原理。 故文即为符。上古之时，符文一体。 古者伏羲氏之王天下也，始画八卦，造书契，以代结绳(爻)之政，由是文籍生焉。--《尚书序》 依类象形，故谓之文。其后形声相益，即谓之字。--《说文》序》 仓颉造书，形立谓之文，声具谓之字。--《古今通论》 (1) 象形。甲骨文此字象纹理纵横交错形。文是汉字的一个部首。本义:花纹;纹理。 (2) 同本义 [figure;veins] 文，英语念为:text、article等，从字面意思上就可以理解为文章、文字，与古今中外的各个文学著作中出现的各种文字字形密不可分。古有甲骨文、金文、小篆等，今有宋体、楷体等，都在这一方面突出了文的重要性。古今中外，人们对于文都有自己不同的认知，从大的方面来讲，它可以用于表示一个民族的文化历史，从小的方面来说它可用于用于表示单独的一个文字，可用于表示一段话，也可用于人物的姓氏。 折叠编辑本段基本字义 1．事物错综所造成的纹理或形象：灿若～锦。 2.刺画花纹：～身。 3．记录语言的符号：～字。～盲。以～害辞。 4．用文字记下来以及与之有关的：～凭。～艺。～体。～典。～苑。～献（指有历史价值和参考价值的图书资料）。～采（a．文辞、文艺方面的才华；b．错杂艳丽的色彩）。 5．人类劳动成果的总结：～化。～物。 6．自然界的某些现象：天～。水～。 7．旧时指礼节仪式：虚～。繁～缛节（过多的礼节仪式）。 8．文华辞采，与“质”、“情”相对：～质彬彬。 9．温和：～火。～静。～雅。 10．指非