《第一章地球的宇宙环境》.docVIP

地球的宇宙环境 地球在宇宙中的地位（1 课时） 教学要求： 知道宇宙的含义，恒星和星云的主要特征，天体系统的层次； 学会读“天体系统示意图”，分析地球在宇宙中的地位； 3．通过宇宙、天体和天体系统的教学，培养学生辩证唯物主义的宇宙观。 重点、难点：地球在宇宙中的地位 教学用具：教学挂图、学生用地图册 教学方法；读图分析法，讲述法 教学过程 直接引入新课：初中我们已经学习了自然地理、世界地理、中国地理，学习了各种地理事物、现象的区域分布与区域差异，高中阶段主要侧重于学习人与自然环境的相互关系——即人地关系。人类发展的历程是人类不断改造自然、利用自然的历史，在这个过程中，自然界为我们人类提供了丰富的自然资源，但自然环境也给我们带来了许多灾害。（举例：以当前发生的灾害说明），同时，人类生活、生产所产生的废弃物也使我们这个地球不堪重负。如何处理好人地关系，使自然环境向着有利于我们人类的方向发展，这就是我们要学习的内容。 先要求学生看题目，了解环境的含义。环境：某一中心事物的周围境况，以人为中心的环境是地球，以地球为中心的环境是宇宙。学习地理，首先必须了解地球，首先必须了解地球所处的宇宙环境。宇宙是什么呢？宇宙就是天地万物，就是物质世界。古时人们是这么解释宇宙的：“天地四方曰宇，古往今来曰宙”，即宇宙是所有时间和空间的总称，地理学中所说的宇宙（P1）要求学生划下来，包括两部分：广漠的空间和空间中各种天体及气体、尘埃物质，因此人们这样概括宇宙：无限的运动着的物质世界。（放到最后，由学生归纳）要知道地球在宇宙中的位置，首先要谈谈天，谈天是为了说地。 天体 概念：宇宙间物质的存在形式 种类：恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质、星云（并要求指出具体的天体。 最重要的天体：恒星和星云 恒星和星云的特点：恒星和星云之所以成为最重要的天体，是因为它们都有巨大的质量。 恒星的特点：质量大。太阳的质量是地球的33万倍，目前所知最大恒星的质量为50个太阳的质量。 数量多。在无月的晴夜，一般人在一定的地点，用肉眼可看到3000颗，借助天文望远镜，可看到几十万乃至几百万颗以上，光银河系中，象太阳这样的恒星有2000多亿颗。 距离远。太阳是距离地球最近的恒星，科学家们发现，从太阳发出的光到达地球需8分多钟，也就是说，无论何时，你身上所接受到的太阳光都是太阳8分钟以前发出的。光速3*108M/S*（8*60）S即可算出日地距离为1.5亿千米。除太阳以外距离地球最近的是半人马座的比邻星，它的光到达地球需求4.22年，与地的距离称为4.22光年。（要求学生看注解，理解光年是计量天体距离的一种单位）现在能探测到的最远恒星距离地球约为200亿光年。（360亿光年），也就是说这颗恒星的光是200亿年前发出的，由此我们可以了解200亿年前的这颗星，至于现在它是什么样的，我们不得而知。 恒星不恒。恒星处于不断的运动之中，恒星的本意是固定的星，并不是说这些恒星没有每日一周的东升西落的视运动，而是说恒星之间的相对位置几乎是不变的（观察P4九月星空图，进一步说明）当然，这种恒星之间的相对位置的不变性，只是近似的。近代的天文学证明，所有的恒星都在不停地运动和变化中，以北斗七星为例，由于七颗星运动的方向和速率也是不尽相同，因此，大约用十万年的时间，北斗七星所构成的图形就会面目全非。 星云：质量大（一个星云的质量至少相当于上千个太阳的质量）。呈云雾状外表，由气体和尘埃组成。（是恒星演化过程中的产物） 二．天体系统 1．层次：地月系---太阳系---银河系( 河外星系( 说明层次可运用数学中所学真子集、合集、补集的概念加深学生印象。指导学生读银河系示意图，简述银河系的结构：在没有云层和月光的夜晚，人们在天空中可以看到一条银灰色的光带，在没有望远镜的年代，人们把这一光带看成天上的河流，称之为银河，它实际上是圆环形的，没有起点和终点，由于地球本身的运动，人们在不同季节看到它的不同部分，夏末秋初最为明亮，因此，牛郎织女鹊桥相会的神话，是与农历七月的星空相联系的。接着由学生讨论，为什么我们在天空看到的银河是一条光带，而不是铁饼状的？（不识庐山真面目，只缘身在此山中） 2．地球在宇宙中的地位 由学生归纳，是宇宙中银河系边缘太阳系中一颗普通行星，并归纳宇宙含义。 新课小结兼复习巩固：略 布置作业： P4图，回家后观察星空，并思考书上的观测时间每15天差1小时。 课堂填充图册 太阳和太阳系（2课时） 教学目的： 知道太阳的基本概况，外部结构，太阳系九大行星的分类及基本特征，地球是太阳系中唯一有生命的星球，理解太阳活动的标志及太阳活动对地球的影响。 学会读“太阳外部结构示意图”说出太阳外部三层次及各层太阳活动。 二．教学重点、难点；