2014中考复习方案苏科版中考数学复习权威课件考点聚焦+归类探究+回归教材：35数据的收集与整理27张ppt，含13年试题.ppt

* * * * * * * 第35课时　数据的收集与整理 第36课时　“三数”与“三差” 第37课时　概率 第35课时　数据的收集与整理 考 点 聚 焦 考 点 聚 焦 归 类 探 究 归 类 探 究 回 归 教 材 回 归 教 材 第35课时┃考点聚焦 考 点 聚 焦 考点1　统计方法 考点聚焦 归类探究 回归教材 为一特定目的而对________考察对象所做的调查叫做抽样调查 抽样调查 为一特定目的而对________考察对象所做的全面调查叫做普查 全面调查 所有 部分 第35课时┃考点聚焦 考点2　总体、个体、样本及样本容量 样本中包含个体的数目称为样本容量，样本容量没有单位 样本容量 总体中被抽取的一部分________组成一个样本 样本 组成总体的________考察对象称为个体 个体 所要考察对象的________称为总体 总体 全体 　每一个　 个体 考点聚焦 归类探究 回归教材 第35课时┃考点聚焦 考点3　频数与频率 频率之和等于1 每个对象出现的次数与总次数的比值叫频率 规律 频数之和等于总数 统计时，每个对象出现的次数叫频数 规律 定义 频率 定义 频数 考点聚焦 归类探究 回归教材 第35课时┃考点聚焦 考点4　几种常见的统计图 可以反映数据的变化趋势 折线统计图 能清楚地表示每个项目的具体数目 条形统计图 用圆的面积代表总体，圆中各个扇形的面积分别代表总体中的不同部分的统计图，它可以直观地反映部分占总体的百分比大小，一般不表示具体的数量 扇形统计图 考点聚焦 归类探究 回归教材 第35课时┃考点聚焦 ①计算最大值与最小值的差； ②决定组距与组数(一般取5～12组)； ③确定分点，常使分点比数据多一位小数，并且把第一组的起点稍微减小一点； ④列频数分布表； ⑤用横轴表示各分段数据，纵轴反映各分段数据的频数，小长方形的高表示频数，绘制频数分布直方图 频数分布表和频数分布直方图，能直观、清楚地反映数据在各个小范围内的分布情况 绘制频数分布直方图的一般步骤 特点 频数分布直方图 考点聚焦 归类探究 回归教材 命题角度： 根据考察对象选取统计方法． 探究一、统计的方法 归 类 探 究 第35课时┃归类探究 例1．[2013?衡阳] 要调查下列问题，你认为哪些适合抽样调查(　　) ①市场上某种食品的某种添加剂的含量是否符合国家标准；②检测某地区空气的质量；③调查全市中学生一天的学习时间． A．①②　B．①③　C．②③　D．①②③ D 考点聚焦 归类探究 回归教材 第35课时┃归类探究 解 析　　①市场上某种食品的某种添加剂的含量是否符合国家标准，由于食品的数量多，且分布广，故适合抽样调查；②检测某地区空气的质量，适合抽样调查；③调查全市中学生一天的学习时间，由于学生的人数多，且分布广，故适合抽样调查．故选D. 方法点析　　(1)下面的情形常采用抽样调查：①当受客观条件限制，无法对所有个体进行普查时，如考察某市中学生的视力；②当调查具有破坏性，不允许普查时，如考察某批灯泡的使用寿命；③当总体的容量较大，个体分布较广时考察多受客观条件限制． (2)抽样调查的要求：①抽查的样本要有代表性；②抽查样本的数目不能太少． 考点聚焦 归类探究 回归教材 命题角度： 1．总体、个体、样本； 2．频数、频率． 探究二、与统计有关的概念 第35课时┃归类探究 例2．[2013?内江] 今年我市有近4万名考生参加中考，为了解这些考生的数学成绩，从中抽取1000名考生的数学成绩进行统计分析，以下说法正确的是(　　) A．这1000名考生是总体的一个样本 B．近4万名考生是总体 C．每位考生的数学成绩是个体 D．1000名学生是样本容量 C 考点聚焦 归类探究 回归教材 第35课时┃归类探究 解 析　　A．1000名考生的数学成绩是样本，故本选项错误；B.4万名考生的数学成绩是总体，故本选项错误；C.每位考生的数学成绩是个体，故本选项正确；D.1000是样本容量，故本选项错误．故选C. 方法点析　　区分总体、个体、样本和样本容量，关键是明确考察的对象．总体、个体与样本的考察对象是相同的，所不同的是范围的大小．样本容量是样本中包含的个体的数目，不能带单位． 考点聚焦 归类探究 回归教材 第35课时┃归类探究 例3．[2012?连云港] 某市体育中考的现场选测项目中有一项是“排球30秒对墙垫球”．为了解某校九年级学生此项目平时的训练情况，随机抽取了该校部分九年级学生进行测试，根据测试结果，制作了如下尚不完整的频数分布表： 1 合计 0.32 16 40≤x＜50 4 b 20 30≤x＜40 3 0.18 a 20≤x＜30 2 0.10 5 10≤x＜20 1 频率 频数(人数) 垫球个数x(个) 组别 考点聚焦 归类探究 回归