小组合作经验培训资料.pptVIP

扬“小组合作”之帆， 启“探究学习”之航 特色教学经验分享 转变教师观念 教师的心态和理念的转变是前提。培训，使教师旧的脑筋得到了充电，学到了新的教育思想，更主要的是消除教师了的畏难心理，使他们认识到小组合作学习并不是那么神秘的、高不可攀的，实施起来并不复杂，坚定了老师搞好小组学习的信心。 组建合作小组 构建结构合理的合作小组。遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。人数为4-6人。并根据课堂情况，随时调配小组成员。 确定组长，主要职责是对本组成员进行分工，组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。 强化习惯训练 合作学习习惯为核心。 独立思考的习惯； 积极参与、踊跃发言的习惯； 认真倾听的习惯； 遵守课堂纪律和合作规则的习惯。 “自主探究”为基础的小组合作学习教学模式。 确定学习目标——创设合作情境----自主探索新知——合作交流——小结拓展评价 合作情境可以是大量的信息的收集和处理，可以是设计新颖的导课形式：或以故事引入，或以悬念激趣，或以问题探究等，为学习新知做好铺垫搭桥作用，为构建新的知识结构作好准备。 （1）给予学生探索的方法，给予个体独立探索的时空。 （2）使学生明确探索应达到的目标与要求。 在探索过程中，学生应对自以为已学懂的知识进行归纳、整理，准备在小组中发言交流，同时将尚未理解的知识逐项列出以待与他人合作解决。 合作交流 方式 （1）组内碰撞： ?（2）组际交流： ??? ①教师随机指定一个小组发言，由小组长派出自定的发言代表汇报该组对所学知识的理解，并由该小组成员优先补充。 ??? ②其他小组对上述汇报做出评定，并提出本小组的补充意见和更正意见。 ??? ③提出本小组在小组学习中不能解决的问题，由全体同学自由质疑，当学生不能解疑时，由教师点拨、引导或讲解，满足学生的求知欲望。 ?? ??? ④及时进行对应性练习，内化新知。 阶段培养重点 一年级学生的学习中，主要以“同桌合作”为小组合作的主要形式，使学生学会与人交往、合作最基本的技能，如倾听、提建议，并培养学生与人合作的愿望； 二年级学生逐渐学会小组合作，次数不作要求，主要让学生在游戏中学会与小组的伙伴合作，增强学生的竞争意识； 效果初显 从学生方面看：学生学习习惯有所改变和能力得到提升。 教师层面：催生了教师观念的转变，教师在课堂上更加注重生生互动、师生互动。