粤教版高语必修五 第三四单元与全册综合测评卷及答案.docVIP

粤教版必修五 第三单元测评 粤教版必修五·第三单元测评 第Ⅰ卷（39分） 一、基础知识：（每题3分，共15分） 1. 下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（ ） A．啜(chuò)泣 慑(shè)服 恬(tián)淡 无声无臭(xiù) B．觊觎（jì） 瞥(piē)见 蓓蕾(léi) 游目骋(chěng)怀 C．杳(yǎo)然 傀儡（l?i） 笑靥(yè) 倜傥(dǎng)风流 D．吮(shǔn)吸 畏葸(sī) 哺(bǔ)育 玉骢(cōng)难系 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A、酣睡 郁郁寡欢 直接了当 甜言蜜语 B、襟袖 聚精会神 含辛茹苦 名不符实 C、不妨 集思广议 水泄不通 杯盘狼藉 D、烦躁 背道而驰 万劫不复 一帆风顺 3．填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是　（　　） ①全新的载体可以 优秀传统文化因素，使之释放出夺目的光辉。 ②教育部最近经过慎重研究，再次 了《中学生守则》。 ③王老师对艺术 怀着挚爱之情，一生 ，把全部精力都放在搜集和整理歌方面。 A．激活 制订 一直 淡薄 B．激发 制订 始终 淡泊 c．激活 制定 始终 淡泊 D．激发 制定 一直 淡薄 4．下列各句中，加点的熟语使用恰当的一句是（　　） A．大连金德俱乐部董事长徐明认为，足球改革不能干打雷不下雨，一定要建立强有力的制度，杜绝假球、黑哨、赌球现象的出现。 B．如果求人帮忙做别的什么事，我一定会难为情，不好意思开口，但如果求人帮忙借书，却张口就来，大言不惭，一点都不觉得羞愧。 C．我们当中总有这么一些人，吃饱饭没活干，什么事都要掺和进来，唯恐天下不乱，人家在干正经事，他们却老在那里敲边鼓。 D．这次印度海啸对他来说简直是晴天霹雳，海边那座造价不菲的度假屋，顷刻间变成了一堆一文不名的瓦片，令他悲痛欲绝。 5. 依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 有时，外面下着雨心却晴着；又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。____________________不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：_____________________当然，有时也能瓢泼成一种灾难。 ①心雨的时候,晴也是雨；心晴的时候,雨也是晴。 ②心晴的时候,雨也是晴；心雨的时候,晴也是雨。 ③它能弥漫成一种情调,浸润成一种氛围,镌刻成一种记忆。 ④它能浸润成一种氛围,弥漫成一种情调,镌刻成一种记忆。 A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 二、现代文阅读（12分） 阅读下面的文字，完成6—9题。（每题3分，共12分） 我国古代的咏花词的类型，虽然达到了逼真、传神的艺术境界，但多侧重于表现自然。更多的咏花词佳作侧重于表现感情。由感官向心灵开拓，审美对象便由形象转向意象，由目接之景转为神遇之景，诗境便由“物境”转为“意境”。在创作上，追求表现审美主体心灵感受的“韵味”，通过超视听的心灵（或称“第六感官”）来把握对象。如陆龟蒙《白莲》云：“无情有恨何人觉，月晓风清欲醉时”就体现了一种特有的韵味，诗人借此表达芳洁自赏而又寂寞凄清的心境，这首诗打动人的魅力在于此。钟嵘《诗品》中说：“味之者无极，闻之者动心，是诗之至也。”诗人的艺术追求也在于此。其目的并非“状难写之景如在目前”，而是“含不尽之意见于言外”。白莲欲坠的形象究竟是怎样的无关紧要，这里仅以此富有韵味的意象传出一种心境罢了。又如姜夔《暗香》写寒梅云：“竹外疏花，冷香入瑶席。”又云：“千树压，西湖寒碧。”皆是幽冷心境的意象表现，有“得意忘象”之趣。如从形貌之似的角度去落实，往往是不可捉摸的，那样去鉴赏便要失去韵味，难免买椟还珠之讥。如司空图所云：“遇之匪深，即之愈希，脱有形似，握乎已违。”故我们读这类诗词，更不可仅仅注意花卉形象的描摹，诗人已不是着眼于“目击可图”之境，而意在“境外生境”。“境外生境”者，于“物境”之外生出“意境”也。我们应力求通过品赏韵味进而领会竟境，方不负古人。故司马光云：“古人为诗，贵在意在言外，使人思而得知。”（《诗人玉屑》卷六引）　　由物境引起内心触动，而将与它相似的内在情感投射到审美对象上，将自身情感托之于外物，这就构成了咏花词的另一境界——“情境”。这已是“移情作用”的表现，已经不完全是从审美感受的角度出发，而是内在心灵情绪的一种外化，托之于花卉形象表现出来。在创作上常常采用比兴寄托的表达手段，“兴者托事于物”，以情附物，言在此而意在彼。如陈子昂《感遇》诗咏兰，以“岁华尽摇落，劳意竟何成”寄寓时不我待、美人迟暮之叹；宋徽宗《燕山亭》咏杏花，以“易得凋零，更多少、无情风雨”寄予国破家亡、失身为虏之痛。工于寄托者，皆善于闪烁其词，隐藏其旨，令读者于言外有所感触。寄意的深隐，以造成情味的隽永。含蓄深沉，故耐人寻味。