《夏感课件3》.ppt

13 夏 感 梁衡 作者简介: 掌握词语 芊芊细草: 黛色: 磅礴: 贮满: 匍匐: 秋波澹澹: 研读课文 第二段选择了那些富有代表性季节的自然景物？ 研读课文 第三、四自然段又是如何描绘夏天的色彩呢？ 高粱——赤红，玉米——金黄  初读课文，整体感知： ①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点？ (紧张、热烈 、急促) ②作者是从哪几个方面描写夏天景致的? (夏天的自然景色 、夏天的色彩、夏天的旋律) ③课文表达了作者怎样的感情？ (热爱、赞美） 朗读，整体感知 1.作者的眼中，夏天有何特点？ 2.作者从哪几个方面描写夏季景物？ 3.文中突出表现了作者怎样的思想感情？ 再读课文,感知文段内容 第一段:概述夏季总体特点. 第二段:写夏季的自然景象.(实写和虚写) 第三段:写夏天的色彩. 第四段:写夏天紧张的旋律. 第五段:表达作者对夏天的情感态度. 合作探究 １．首段和末段在文章中各起什么作用？ 　　　　． ２．在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？ 　　 3 、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？ 　  仿照下列句式,写一写“冬之色”. 总结文章主题:  悯农（其一）春种一粒粟， 秋收万颗子。 四海无闲田， 农夫犹饿死。悯农（其二） 锄禾日当午， 汗滴禾下土。 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦。 赠送名言 春天不播种，夏天就不生长，秋天就 不能收割，冬天就 不能品尝。——英国诗人海涅 对待同志要像春天般的温暖，对待工作要像夏天一样火热，对待个人要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。——雷锋 * * 　　梁衡,1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文 家、科普作家和政治家。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、 全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一” 工程等多种荣誉称号.1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自 由《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征 文 优秀 奖。主要著作有《新闻三部曲》(《没有新闻的角落》 《新闻绿叶的脉络》 《新闻原理的思考》 )、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《夏感与秋思》 、 《名山 大川感思录》、《人杰鬼雄》。 一、梳理生字词 黛色: 贮满: 匍匐: 芊芊: （dài） （zhù） （pú fú） （qiān） 轻飞曼舞: 闲情逸致: 澹澹: 迸发: 绷紧: 磅礴: （màn） （yì） （dàn） （bèng） （bēng） （páng bó） qiān qiān 草木茂盛 dài 青黑色 páng bó 气势盛大 zhù 储存满,积蓄满 pú fú爬行 dàn dàn 水波荡漾的样子 ??第一自然段中哪几个词写出了夏天的特点？ 紧张 热烈 急促 研读课文 草 树 麦浪 ? 第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四自然段中，作者为我们展现了一派农忙景象。想一想，他们是怎么忙的？忙到什么程度？ ?收割麦子，为秋苗浇水，追肥 夏 感 紧张 热烈 急促 夏之景 夏之色 夏之人 喜爱夏天 赞美夏天 更赞美辛勤 劳作的农民 在作者笔下，夏天是如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天是什么样的感情呢？请看第五段。 热爱，赞美 小结 首段是全文内容和情调的总概括，对下文起着提领作用．末段既总结上文，又顺承上文的写景抒情 “……——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。” 　　春天的色彩与夏天的色彩相比较（对比）  　 ——采用对比手法，作者写夏天的原因，在于歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民． 品味语言： 文中多处运用比喻、拟人 的修辞手法。请同学在课文 中找出来，并作简要分析。  春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满希望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。 仿句: 仿照下列句式,写一写“冬之色”. 春之色为冷的绿、如碧波，如嫩竹贮满 希望之情。 秋之色为热的赤，如夕阳、如红叶，标志着事物的终极。 仿句: ①冬之色为冷的白,冬之色为冷的白,孕 　　　　　　　　　　　育着新的生命力. ②冬之色为死的灰,如草木,如泥土,标 　　　　　　志着事物的终极. 本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作