初中英语教学中发散思维的引导.docVIP

初中英语教学中发散思维的引导 荆门社区网 /dlong 　　思维是人脑对客观现实概念的间接反映。想提高英语学习效率，要依靠思维活动。在课堂教学中，教师作为教学的组织者，要最大限度地发扬民主，调动学生参与学习的积极性，鼓励学生的“标新立异”，让学生愉快思考、主动探索、大胆质疑，努力培养学生的发散思维。所谓发散思维又叫求异思维，指沿着不同的方向和不同的角度思考，从多方面寻求多样性答案的展开思维形式。 　　在教学中开展发散思维，首先要提供发散思维的材料，并创设供发散思维的情景。初中阶段，我们要学会大约2000个单词，200个习惯用语，30个基本句型，这就是材料，词汇的丰富多变，句型的灵活复杂又为我们在教学中开展发散思维提供了可能。同时，学生们的心理特点也是发展思维的有利条件，他们精力充沛、思想活跃、好奇心强、求知欲强、敢于怀疑、敢于探索。因此，教师只要在课堂上加以适当引导、点拨，激发他们的学习积极性和主动性，就能展开学生的发散思维。 　　在教学中怎样开展发散思维活动，培养学生的发散思维能力呢？我从以下几个方面进行了尝试： 　　一、线性发散 　　1.在词汇教学中，我们可以利用“词汇分类”来激发学生的发散思维 　　我们在初一作业中，有时会碰到这样的题目。例如：“从下列每组单词中挑选出不属于同一类的词”：“A.four B.thirteen C.minus D.f