中德课程经典案例.ppt

中 德 比 较 ： 我国高等职业教育课程 体系建设的一个视角 ;“市场需要什么专业，我们就办什么专业”;上海市教科院职成教研究所（RIBB-S）（原中德两国政府合作项目：上海职业技术教育研究所）;职业教育课程体系建设问 题 的 提 出：; 温家宝：“我们说的职业教育是个统称，它既包括技术教育也包括技术培训，既包括职业教育也包括职业培训，既包括中等职业教育也包括高等职业教育。”;职业教育具有鲜明的职业性、社会性、人民性。我国职业教育的先驱黄炎培先生曾把职业教育的目的概括为： “使无业者有业，使有业者乐业” 。职业教育应该是面向人人的教育，使更多的人能够找到适合于自己学习和发展的空间，从而使教育事业关注人人成为可能。;黄炎培的“大职业教育主义”思想 （一）只从职业学校做工夫，不能发达职业教育； （二）只从教育界做工夫，不能发达职业教育； （三）只从农、工、商界做工夫，不能发达职业教育。 ——“办职业学校的，须同时和一切教育界、职业界努力的沟通和联络；提倡职业教育的，同时须分一部分精神，参加全社会的运动。” ——关于职业教育的责任：“不唯教育界负之，当与职业界共负之耳。” ——关于校企合作：“把教育和实业联为一体，一方安插人才，解决生计；一方即是开发地方产业。”;ISCED0（学前教育阶段） 0ISCED1（小学阶段） 1 第一级教育ISCED2（初中阶段） 2 第二级教育ISCED3（高中阶段） 3ISCED5（大学专科） 5ISCED6（大学本科） 6 第三级教育ISCED7（研究生阶段） 7ISCED9（不限定级别的教育） 9;ISCED0 0 第一级前教育(学前教育课程) ISCED1 1 第一级教育(初等教育课程)ISCED2 2A 2B 2C(初级中等教育课程) 第二级教育 Other 3ISCED3 3A 3B 3C(高级中等教育课程) ISCED4 4A 4B 第二级后非第三级教育(高中后非高等教育课程)ISCED5 5A 5B(高等教育非博士课程)  第三级教育ISCED6 6(高等教育博士课程)