【名师堂】2015-2016年语文人教版七年级下册：11.《邓稼先》 第二课时 教案.docVIP

第11课《邓稼先》 第二课时 教学目标 1. 本文通过对比表现人物的方法。 2. 品读语言，体会字里行间流溢的丰富情感。 3．了解邓稼先，感受科学巨人的献身精神和“纯正”人格，获得人生启迪。 教学重难点 体会本文通过对比表现人物的方法。 教学过程 新课导入 【设计意图：创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。】 有复习上节课的教学内容。提问生字生词，导入本课。 课堂实录 一、研读课文 1．在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?可否去掉？ 2．第三部分写奥本海默的目的是什么? 明确： 1.先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。此种手法，超凡脱俗，别具匠心，增强了出场人物的使命感。 将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。所以第一部分是为歌颂邓稼先所进行的必要准备，绝不能去掉。 2.课文把奥本海默和邓稼先来做对比，更能鲜明地衬托出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。” 奥本海默和邓稼先分别是美中两国原子弹研究的领导人。他们的共同成就表