分数与小数的互化练习试题.docVIP

教学内容 P7练习一（1） 完成 其余题 07/1/29周一 教学目标 通过构建生动的、有趣的、富有挑战性的内容，感受乘法计算中的规律，引导学生用简便方法进行计算。 同时引导学生根据题意选择已知条件解决不同的问题，有利于发展学生思维的灵活性。 2、在平等的、民主的、富有情趣的自主探索与合作交流中，培养并发展学生的数学思维能力，提高计算技能。 3、在巩固认识乘法，运用乘法解决简单的实际问题的过程中，体验数学知识的联系区别，增强估算意识，并继续培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重、难点 感受乘法计算中的相应规律，学会用简便方法计算。 教学准备 小黑板 教 学 环 节 过 程 目 标 教 师 活 动 学 生 活 动 反 思 复 习 导 入 由不同的乘法类型出发，回忆乘法，为练习做好准备。 出示乘法算式，复习笔算 口算练习20×500???? 25×100?????? 210×4?3×120??????10×460?????? 40×80040×200 ??? 200×70?????? 60×900学生直接说得数 指名说，让学生说说口算的方法。 提问：乘数末尾有0的乘法怎样口算较简便学生直接说得数 指名说，让学生说说口算的方法第题 学生独立完成，指名学生说得数 比较第1、2组题，说说每组两道题之间有什么联系？ 比较第3组题。第题学生独立完成。 指名回答，集体订正，对运用第题的方法进行简便计算的同学要给予表扬。如：36×250=250×4×9 ????125×64=125×8×8 第 ?读题后，帮助学生理解：一套单人课桌椅是指一张课桌和一把椅子。 学生独立完成。 ?指名回答，教师板书。 让学生说说解题思路。每组两道题之间联系一个数连续乘两个数就等于乘这两个数的积。引导学生说出：501个20相加，可以先算500个20是多少，再加上1个20第题 指导学生看懂表格。 学生选择合适的信息解决问题。 指名回答，教师板书。 让学生说说想的过程完成练习的