淅川语文群文阅读课堂教学竞赛方案-淅川基础教育教学研究室.docVIP

关于举行语文群文阅读课堂教学竞赛的方案 一、指导思想 以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为指南，依托“河南省中小学群文阅读的实践与研究”，探索新课改背景下适合我县县情、教情、学情的中小学群文阅读课堂教学生态，深化我县中小学语文课程综合改革，打造自主、合作、探究的师生学习共同体，进一步丰富语文课程资源，提高语文课堂的教学效率，培养学生适应现代社会发展所需要的语文能力及语文素养，加强我县阅读特色课程建设和创建特色学校，根据南阳市基础教育教学研究室《关于开展“南阳市中小学群文阅读实践研究”活动的通知》(宛教研函〔2015〕02号)和淅教研字（2015）08号文件精神,经研究，决定开展全县中小学语文群文阅读课堂教学竞赛活动。 二、基本认识 群文阅读是指在语文课堂教学中，围绕一个或多个议题选择一组文章，由教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。它立足于践行《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《义务教育语文课程标准（2011年版）》的精神，牢牢把握语文课程改革和发展趋势，结合校本课程建设，拓宽学生阅读资源组成来源，有效补充和创新传统语文阅读教学思想，代表了语文阅读教学的最新方向。 三、参赛原则 1、要体现学校课程建设的特色 各课题组和参赛教师应结合本校教情、学情，采取选择、改编、整合、补充和拓展等方式，优化课程资源，强调科学转化和本土创新，着力建设校园阅读课程文化，实现国家课程、地方课程的校本化、特色化。 2、要体现教学方式的变革 各参赛教师和课题组成员都要结合本校实际，牢固树立“一切为了每一个学生的发展”的核心理念。在教学目标上，整体实现“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标。优化教与学方案，加强自主、合作、探究、展示为重点，全力转变教学方式，促进课堂的全面转型和质量提高。 3、要体现课程能力的提升 遵循“面向全体，突出重点，倾斜农村，共同发展”的原则，通过本次课堂案例展示活动，着力提高骨干教师的课程带动力、一线语文教师的课程实施力，全面提升学校课程力。增强教师的课程理解力、开发力、实施力和评价力。 四、竞赛形式 以现场做课的形式进行竞赛。初中45分钟，小学40分钟。 五、参赛对象 全县各乡（镇）直和局直中小学语文教师（群文阅读课题组中心人员优先）。 六、各额分配 乡镇直初中、小学和局直初中、小学各1名语文教师。 七、竞赛时间和地点 （2016年春期，日程安排另行通知） 八、评选办法 1、各乡镇中心学校、局直各学校要在层层选拔、认真初评的基础上，上报参赛教师。各乡镇中心学校、局直中小学务必于12月底前将本乡镇、校教师优质课竞赛推荐花名册（电子版）上报县教研室xcjys7777@163.com邮箱。 2、县教研室将组织评委对参赛教师的授课情况进行评审，按照一定比例确定获奖等级，并颁发获奖证书。结果纳入教学过程性评估“其它工作”中，赋予3分。 九、其它事项 1、每位参赛教师在授课前要出示能证明身份的有效证件，并将授课教案一式7份交评委组。 2、授课内容由课题组或参赛教师自行选定，或使用省教研室编印的《群文阅读新语文读本》，授课时使用的课件由参赛教师自制。赛点所在乡校，要为参赛教师提供包括仪器、教具、多媒体等在内的教学方面的条件。 3、本次优质课竞赛期间，各乡镇校要派一定数量的骨干教师前往观摩、学习，为广大教师提供相互交流学习的机会。 附件1、淅川县中小学教师群文阅读课堂教学竞赛基本情况及教学评价表 附件2、淅川县中小学教师群文阅读课堂教学竞赛评价标准 附件3、淅川县中小学教师群文阅读课堂教学竞赛推荐花名册 淅川县基础教育教学研究室 2015年9月10日 附件1：淅川县中小学教师群文阅读课堂教学竞赛基本情况及 教学评价表 姓名 性别 年龄 教龄 学历 职称 单位 学科 乡（镇、校）级参赛课题 获奖 等级 教 学 评 价 意 见 评委会负责人签字：　　　　　　　　　　　乡（镇、校）中心学校盖章 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年　　　月　　日 县级参赛课题 获奖等次 教 学 评 价 意 见 评委会负责人签字： 基础教研室盖章 年　　月　　日 附件2： 教师群文阅读课堂教学质量标准评价表 观 测 项 观 测 点 评价要素 参考 权重 评价等级 分值 A B C D E 教师活动 目标理念 目标意识强，清晰、简明，基于《课标》，符合年段儿童阅读认知、发展需要，利于知识建构与共识的达成。 5 5 4 3 2